單元概述

產出不再代表學習歷程之後，課程設計可以從哪四個面向調整；這些調整如何成為教學實踐研究的材料，以及資料蒐集為什麼必須在開課前規劃。

教學主題

講座的四個段落

1. 課堂的實質改變：產出不再代表學習歷程；AI 使用與 AI 素養已由指引提升為法規與校規。
2. 重思課程設計：任務設計、AI 使用分級、鷹架與追問、評量方式四個面向，各自回應一種學習問題。
3. 從課程設計到研究建構：常見的三種證據不足、四個面向對應的研究問題、研究設計對照，以及一個學期的資料蒐集時程。
4. Uedu 平台的對應功能：AI 對話活動、三類 AI 任務、可取得的學習歷程資料、分析時的三個陷阱與三條倫理界線。

公開版講義說明

講義 PDF 為現場簡報的公開版，並附《Uedu 開課流程與教師入門》5 頁操作說明。與現場版本的差異：

• 116 年度徵件重點的頁面未收錄，請以教育部教學實踐研究計畫官方網站與各校公告為準。
• 未收錄講者備註與問答備用頁。
• 平台畫面取自 Uedu 示範課程，學生與數字皆為虛構。

教學實踐研究資源頁：本場示範的「由課程構想產出計畫草稿」工具，公開頁面免登入可瀏覽。

教材資源

本單元的教材資源已準備完成。