Learning Objectives
- 判斷一項使用 AI 的做法，是否符合作業標示的 AI 使用程度。
- 寫出一份讓讀者能重現使用過程的 AI 使用揭露：工具、步驟、修改與查證。
- 以原文查證 AI 對規範文件的摘要，不以摘要代替原文。
誠信的核心：誰完成了要評量的部分
作業要評量的，是你的某項能力：提出論點、分析資料、寫出清楚的文字。抄襲是把別人完成的內容當成自己的；未揭露的 AI 代寫也一樣，差別只在那個「別人」是 AI。
所以重點不是「有沒有用 AI」，而是兩件事：
- 你用 AI 做的事，是否在這份作業允許的範圍內。
- 你是否如實揭露：讀者能從揭露知道哪些部分由 AI 協助、哪些由你完成。
有些課程會用 AI 偵測軟體判斷代寫，但這類軟體會誤判。例如 Liang 等（2023）發現，GPT 偵測器經常把非英語母語者寫的英文誤判為 AI 生成。因此本課程不以偵測軟體判定代寫，而是請學生說明寫作與查證的過程。
四級 AI 使用程度
本課程的每項作業都會標示 AI 使用程度。四級的英文名稱參考 Khlaif 等（2025）提出的評量重新設計架構（Against、Avoid、Adopt、Explore）；各級允許做什麼，是本課程自訂的範圍，其他課程可以有不同的規定，以各課程公告為準。
| 使用程度 | 可以做的事 | 不可以做的事 |
|---|---|---|
| 不允許（Against） | 全程不使用 AI | 任何形式的 AI 協助 |
| 低度（Avoid） | 檢查錯字與文法、潤飾語句、查詢概念的解釋 | 由 AI 產生論點、段落或分析結果 |
| 高度整合（Adopt） | 發想、擬大綱、產生初稿、整理資料 | 未經查證就採用 AI 的資料與引用；不揭露 |
| AI 為夥伴（Explore） | AI 本身是作品的一部分，例如建立 AI 助手、與 AI 協作創作 | 不說明人與 AI 的分工與設計決定 |
不論哪一級，查證必須本人完成，而且每份作業都要附 AI 使用揭露（不允許級寫「未使用」即可）。
想一想：使用程度與誠信
1.
作業標示「低度」使用 AI。下列哪一項可以做？
2.
抄襲與未揭露的 AI 代寫，共同的問題是什麼？
3.
為什麼不宜只靠 AI 偵測軟體判定代寫？
第 1 次作答
想一想：揭露與查證
1.
一份好的 AI 使用揭露，至少要讓讀者知道什麼？
2.
AI 摘要課程規範時說「使用 AI 的作業最高 80 分」，你在原文找不到這一條。應該怎麼做？
3.
作業標示「不允許」使用 AI，揭露要怎麼寫？
第 1 次作答
帶走的習慣
- 動手前先看作業標示的 AI 使用程度；沒有標示就問，或依課程規範的預設處理。
- 每份作業都附揭露：工具、步驟、修改、查證。
- 規範、條文、說明文件，以原文為準，不以 AI 的摘要代替。
課堂延伸：全班一起完成這個句子，作為班上的共同規則：「可以使用 AI，但須＿＿＿＿。」