นี่คือคู่มือปฏิบัติการ: คุณคลิกอะไร ตามลำดับใด และสิ่งที่คุณเพิ่งคลิกนั้นทำอะไรจริง ๆ ข้อความนี้สมมติว่าคุณได้ตัดสินใจที่จะลองใช้แพลตฟอร์มแล้ว และต้องการให้ภาคการศึกษาดำเนินไปอย่างราบรื่น มากกว่าที่จะถูกเสนอขายสิ่งใด หากคุณยังไม่ได้ตัดสินใจ หน้าภาพรวม คือฉบับที่อ่านสั้นกว่า
1. ก่อนที่คุณจะเริ่ม
สิ่งที่คุณต้องมี
- เบราว์เซอร์. ไม่มีสิ่งใดที่ติดตั้งไว้ ไม่ว่าจะโดยคุณหรือโดยนักศึกษาของคุณ Chrome, Edge, Firefox หรือ Safari เวอร์ชันล่าสุด
- ที่อยู่อีเมลของสถาบัน. คุณสามารถลงชื่อเข้าใช้ด้วยอะไรก็ได้ แต่การอ้างสิทธิ์หรือการสร้างรายวิชาจำเป็นต้องตรวจสอบกับโดเมนทางวิชาการ
(
.edu,.edu.tw,.ac.jpและลักษณะใกล้เคียง) ที่อยู่อีเมลส่วนตัว เช่น Gmail จะไม่ยอมรับสำหรับขั้นตอนนั้น - แอปยืนยันตัวตน บนโทรศัพท์ของคุณ การยืนยันตัวตนแบบสองปัจจัยเป็นข้อบังคับ สำหรับบัญชีอาจารย์ — โปรดดูด้านล่าง
- ประมาณสองชั่วโมง สำหรับการตั้งค่ารายวิชาแรก: ประมาณหนึ่งชั่วโมงในการเขียน คำสั่งของผู้ช่วย และอีกหนึ่งชั่วโมงในการอัปโหลดเนื้อหา
การสร้างบัญชี
ไปที่ uedu.tw/signin และลงชื่อเข้าใช้ด้วย Google, Apple,
GitHub, passkey หรืออีเมลและรหัสผ่าน หากสถาบันของคุณมีจุดเข้าใช้งานของตนเอง
(yourschool.uedu.tw) ให้ใช้จุดนั้นแทน — เป็นแพลตฟอร์มเดียวกันที่มีตราสัญลักษณ์ของสถาบันของคุณ
และบัญชีและรายวิชาทั้งหมดใช้งานได้เหมือนกันไม่ว่าในกรณีใด
บัญชีทุกบัญชีที่มีสิทธิ์อาจารย์ ผู้ช่วยสอน หรือผู้ดูแลระบบ ต้องเปิดใช้งาน 2FA และ ฟังก์ชันอื่น ๆ จะยังคงถูกจำกัดจนกว่าจะตั้งค่าเสร็จ เหตุผลนั้นตรงไปตรงมา: บัญชีอาจารย์สามารถอ่านบทสนทนาของนักศึกษาได้ ตั้งค่าในช่วงเวลาเดียวกันกับที่ การอ้างสิทธิ์รายวิชาของคุณได้รับอนุมัติ และเก็บรหัสกู้คืนไว้ในที่ที่ไม่ใช่โทรศัพท์เครื่องเดียวกัน
ภาษาของส่วนติดต่อและเขตเวลา
- ส่วนติดต่อมีให้บริการใน 16 ภาษา; ตัวสลับอยู่ในส่วนหัวและการตั้งค่าจะตามบัญชีของคุณ นักศึกษาเลือกของตนเองแยกจากคุณ
- นักศึกษาสนทนากับผู้ช่วยในภาษาใดก็ตามที่พวกเขาเขียน โดยไม่ขึ้นกับ ภาษาของส่วนติดต่อ
- เวลาถูกจัดเก็บใน UTC และแสดงผลตามเขตเวลาท้องถิ่นของผู้ดูแต่ละคน กำหนดส่งที่คุณตั้ง ไว้เวลา 23:59 ตามเวลาของคุณจะแสดงอย่างถูกต้องสำหรับนักศึกษาในประเทศอื่น — คุณไม่จำเป็นต้อง คำนวณค่าคลาดเคลื่อน และคุณไม่ควรพยายามทำเช่นนั้น
2. การรับหลักสูตร
หลักสูตรคือหน่วยที่ทุกอย่างยึดโยงอยู่ด้วย ได้แก่ ผู้ช่วย สื่อการเรียนการสอน งานที่มอบหมาย และการวิเคราะห์ข้อมูล มีสองวิธีในการรับหลักสูตร และทั้งสองวิธีจะจบลงด้วยการตรวจสอบโดยมนุษย์แบบสั้น ๆ เพื่อยืนยันว่าท่านเป็นอาจารย์ตามที่ระบุจริง
เส้นทาง A — อ้างสิทธิ์ในหลักสูตรที่มีอยู่แล้ว
หากมีการนำแค็ตตาล็อกของสถาบันของท่านเข้าระบบแล้ว หลักสูตรของท่านน่าจะอยู่ในระบบเรียบร้อยแล้ว และท่านจะอ้างสิทธิ์ในหลักสูตรนั้นแทนที่จะสร้างใหม่
- จากแถบด้านข้าง: Teaching toolkit → Course setup → Claim a course.
- ค้นหาตามสถาบัน ภาคการศึกษา และชื่อหรือรหัสรายวิชา จากนั้นอ้างสิทธิ์ในรายการที่ตรงกัน
- ยืนยันตัวตนของท่าน: กรอกอีเมลของสถาบัน รับรหัสหกหลัก แล้วกรอกรหัสดังกล่าว รหัสมีอายุใช้งาน 15 นาที และมีช่วงพัก 5 นาทีระหว่างการส่งแต่ละครั้ง
- ส่งข้อมูล: ชื่อของท่าน หน่วยงานของท่าน และเอกสารประกอบการอ้างสิทธิ์ได้ตามความสมัครใจ (หนังสือรับรองการสอน หนังสือแต่งตั้ง ภาพหน้าจอตารางสอนของท่าน — PDF, DOC, DOCX, JPG หรือ PNG ขนาดไม่เกิน 5 MB) แม้เป็นข้อมูลที่ไม่บังคับ แต่ช่วยให้การตรวจสอบรวดเร็วขึ้น
- รออีเมลอนุมัติ ท่านสามารถตรวจสอบความคืบหน้าได้ใน My claim requests.
เส้นทาง B — สร้างหลักสูตรใหม่
หากแค็ตตาล็อกไม่มีหลักสูตรของท่าน — ซึ่งเป็นกรณีปกติสำหรับสถาบันที่ยังไม่ได้ส่งข้อมูลมาให้เรา — ให้สร้างหลักสูตรใหม่ ขั้นตอนยืนยันตัวตนเหมือนเดิม และมีการตรวจสอบเหมือนเดิม
- ข้อมูลที่จำเป็น: ชื่อรายวิชา สถาบัน ภาคการศึกษา ข้อมูลอื่นทั้งหมดสามารถแก้ไขภายหลังได้
- วางหลักสูตรรายวิชาของท่านลงในช่องคำอธิบาย หากทำเช่นนั้น ระบบจะร่างชุดคำสั่งเริ่มต้นสำหรับผู้ช่วยจากเนื้อหาดังกล่าว ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นที่ดีกว่าช่องว่างเปล่ามาก ฟิลด์เสริมนี้เป็นฟิลด์เสริมที่มีคุณค่ามากที่สุดในแบบฟอร์ม
หลักสูตรจะถูกสร้างเป็นแบบ private โดยค่าเริ่มต้น พร้อมรหัสเข้าร่วม 6 ตัวอักษร จะไม่มีอะไรปรากฏต่อผู้ใดจนกว่าท่านจะแจกจ่ายรหัสดังกล่าว อีเมลอนุมัติจะมีลิงก์เข้าร่วมสำหรับนักศึกษา
3. การเขียน assistant
คำสั่งของ assistant — system prompt ของมัน — เป็นการตั้งค่าเพียงหนึ่งเดียวที่กำหนดว่า นักศึกษาจะเห็นว่ามีประโยชน์หรือไม่ เป็นข้อความอิสระในภาษาใดก็ได้ ไม่ใช่โค้ด และแก้ไขได้ ทุกเมื่อระหว่างภาคการศึกษา
Where
Teaching toolkit → Teacher console → รายวิชาของท่าน → Teacher dashboard → Course management → Course settings.
What to put in it
องค์ประกอบสี่ส่วน ตามลำดับนี้ ครอบคลุมสิ่งสำคัญส่วนใหญ่:
- Role. "You are the teaching assistant for Introduction to Political Theory, a first-year undergraduate course."
- Course facts. ระดับชั้น ข้อความหลัก สิ่งที่ครอบคลุมไปแล้ว และสิ่งใดก็ตาม ที่ assistant มิฉะนั้นอาจคาดเดาผิด
- How to answer. ระดับความลึก ตัวอย่างที่ทำเป็นขั้นตอน เมื่อใดควรถาม คำถามเพื่อขอความชัดเจน ภาษาที่จะตอบกลับหากต้องการกำหนดให้ตายตัว
- Boundaries. สิ่งที่ควรปฏิเสธหรือส่งต่อ — "do not write the essay for the student", "for administrative questions about deadlines, tell them to ask me".
Course assistants ตอบโดยตรงเป็นค่าเริ่มต้น นั่นเป็นไปโดยเจตนา: นักศึกษาที่ติดขัดเวลา 1 a.m. ต้องการคำตอบ และการถามกลับอย่างอ้อมค้อมอย่างต่อเนื่องจาก course assistant ดูเป็นการเลี่ยง คำตอบ การตั้งคำถามแบบ Socratic มีให้ใช้เป็นโหมดที่ระบุไว้ชัดเจน (chapter 6) และ independent learning companion, Aida, ถูกออกแบบให้เป็น Socratic โดยกำเนิด จงเลือกพฤติกรรมที่ ท่านต้องการ แทนที่จะรับเอามาโดยอัตโนมัติ
Common mistakes
- Too long. คำสั่งสองพันคำทำให้พฤติกรรมแย่กว่าคำสั่งสามร้อยคำที่คัดสรรมาอย่างดี เขียนให้น้อยลง แล้วจึงเพิ่มกฎเมื่อท่านเห็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ในการสนทนาจริง
- Contradictory rules. "Never give answers" plus "be helpful and complete" ย่อมก่อให้เกิดผลลัพธ์ที่คาดเดาไม่ได้ จงตัดสินว่าเงื่อนไขใดมีผลเหนือกว่าและระบุไว้
- Facts that belong in the material. อย่านำเนื้อหา reading list ของท่าน ไปวางไว้ใน prompt ให้อัปโหลด readings (chapter 4) — แล้วมันจึงสามารถอ้างอิงได้
- Writing it once. อ่านตัวอย่างบทสนทนาจริงในสัปดาห์ที่สองและปรับแก้ นั่นเป็นการปรับปรุงที่รวดเร็วที่สุดที่มีอยู่ และแทบไม่มีใครทำ
4. การเพิ่มเนื้อหาของตนเอง
เนื้อหาที่อัปโหลดคือสิ่งที่ทำให้แบบจำลองทั่วไปกลายเป็นผู้ช่วยรายวิชา เมื่อคำถามของนักศึกษา เกี่ยวข้องกับสิ่งที่ท่านอัปโหลด ระบบจะดึงข้อความตอนที่เกี่ยวข้องมาใช้ และ คำตอบจะอ้างอิงไฟล์และหน้าเพื่อให้นักศึกษาตรวจสอบกับแหล่งต้นทางได้
วิธีดำเนินการ
- แดชบอร์ดอาจารย์ → AI knowledge base → อัปโหลด รูปแบบปกติคือ PDF, DOCX และ PPTX
- การประมวลผลทำงานอยู่เบื้องหลัง ไฟล์ขนาดใหญ่จะใช้งานได้ภายในไม่กี่นาที ไม่ใช่ ทันที
- อัปโหลดเอกสารอ่านที่นักศึกษาใช้งานจริง — สไลด์บรรยาย บทที่ท่านมีสิทธิ์ แจกจ่าย บันทึกของท่านเอง ตัวอย่างที่เคยทำไว้
- PDF ที่สแกนโดยไม่มีชั้นข้อความ บทหนังสือที่ถ่ายภาพมาเป็นเพียงภาพ ในมุมมองของการสืบค้น หากท่านสามารถเลือกข้อความในโปรแกรมอ่าน PDF ของท่านได้ ก็จะใช้งานได้; หากไม่สามารถเลือกได้ ให้ทำ OCR ก่อน
- เนื้อหาที่ท่านอาจไม่มีสิทธิ์แจกจ่าย การอัปโหลดถือเป็นการแจกจ่ายต่อชั้นเรียนของท่าน ลิขสิทธิ์เป็นความรับผิดชอบของท่านโดยตรง เช่นเดียวกับบน LMS ของสถาบันของท่านเอง
สิ่งที่ช่วยให้ทำต่อไปได้
- คำตอบแบบมีหลักฐานอ้างอิงในบทสนทนา
- การร่างแบบทดสอบและใบงานจากเนื้อหาจริงของท่าน แทนที่จะอาศัยความรู้ทั่วไปของแบบจำลอง
- กราฟความรู้ของรายวิชา ซึ่งสกัดแนวคิดและความสัมพันธ์ของแนวคิดจากเนื้อหา แล้วติดตามว่าแนวคิดใดนักศึกษาแต่ละคนได้แสดงให้เห็นว่าเข้าใจแล้ว ระบบนี้ไม่สามารถ สร้างได้หากไม่มีเนื้อหาที่อัปโหลด
พารามิเตอร์การสืบค้นที่แน่นอน — chunk size, embedding model, top-k — ได้จัดทำไว้สำหรับ ส่วนวิธีวิจัยใน the retrieval methodology note (Chinese)
5. การเลือกโมเดล
หลักสูตรส่วนใหญ่จะไม่แตะหน้านี้และใช้งานได้ดี อ่านบทนี้เฉพาะเมื่อคุณมีเหตุผลเฉพาะ ที่จะอ่านเท่านั้น
| ตัวเลือก | ต้องใช้ API key หรือไม่? | ควรใช้เมื่อใด |
|---|---|---|
| ค่าเริ่มต้นของแพลตฟอร์ม (free tier) | ไม่ต้อง | ทุกกรณี เว้นแต่คุณมีเหตุผลให้ใช้อย่างอื่น เปิดใช้งานโดยอัตโนมัติในทุก หลักสูตร; นี่คือสิ่งที่นักศึกษาจะได้รับหากคุณไม่เปลี่ยนแปลงอะไรเลย |
| Advanced OpenAI models | ใช่ — OpenAI key ของหลักสูตรของคุณเอง | หลักสูตรที่คำถามจำเป็นต้องใช้การให้เหตุผลที่หนักกว่าอย่างแท้จริง: คณิตศาสตร์ที่อิงการพิสูจน์, การตรวจทานโค้ดที่ซับซ้อน, งานวิเคราะห์เชิงลึก |
| Anthropic or xAI models | ใช่ — key สำหรับผู้ให้บริการรายนั้น | เมื่อคุณต้องการผู้ให้บริการที่แตกต่างโดยเฉพาะ รวมถึงในฐานะประเด็นการสอนเกี่ยวกับ ความแตกต่างของโมเดล |
การตั้งค่านี้อยู่ภายใต้ Models and API keys ในแดชบอร์ดของอาจารย์ ระบบจะกำหนด key ต่อหลักสูตร และการใช้งานบน key จะถูกเรียกเก็บเงินไปยังบัญชีนั้นโดยผู้ให้บริการ Advanced models จะเลือกใช้ได้สำหรับนักศึกษาเมื่อมี key ที่ถูกต้องอยู่แล้วเท่านั้น; หากไม่มี หลักสูตรจะทำงานบนค่าเริ่มต้นฟรีเท่านั้น
การจำแนกระดับการรู้คิด การทำดัชนีการค้นคืน และงานวิเคราะห์อื่น ๆ ทั้งหมดจะทำงานบน ความสามารถของแพลตฟอร์มเสมอ แม้ในหลักสูตรที่จัดเตรียม key ของตนเอง key ของคุณจะชำระเฉพาะสิ่งที่ การสนทนาของนักศึกษาของคุณใช้ไปเท่านั้น
6. โหมด Socratic และ debate
โหมดเพิ่มเติม 2 โหมด ซึ่งเปิดใช้งานแยกตามรายวิชาและจัดตามหัวข้อที่ท่านกำหนด ทั้งสองโหมดนี้เป็นคุณลักษณะของรายวิชา — ไม่สามารถใช้ได้ใน personal assistants ที่นักศึกษาสร้างขึ้นเพื่อใช้เอง
| Mode | สิ่งที่ assistant ดำเนินการ | เหมาะสำหรับ |
|---|---|---|
| Socratic dialogue | เริ่มด้วยคำถามมากกว่าคำตอบ ในหัวข้อที่ท่านตั้งไว้ และคอยผลักดันให้ให้เหตุผลเพิ่มเติม | งานสร้างความเข้าใจเชิงแนวคิด จริยธรรม การตีความ และทุกกรณีที่การให้ถ้อยคำของนักศึกษาเองเป็นสาระสำคัญ |
| Debate | โต้แย้งในประเด็นใดประเด็นหนึ่ง เพื่อให้นักศึกษาต้องตอบโต้กับ interlocutor ที่เป็นจริง แทนที่จะตอบต่อหน้ากระดาษเปล่า | การฝึกการให้เหตุผล การเตรียมตัวสำหรับ seminar และการพิจารณาจุดยืนที่ชั้นเรียนเห็นพ้องกันอย่างง่ายเกินไป |
การใช้งานอย่างเหมาะสม
- กำหนดให้เป็นบางช่วง ไม่ใช่ทั้งรายวิชา การใช้ Socratic session ที่ออกแบบมาอย่างดีเพียงหนึ่งครั้ง ซึ่งนักศึกษาทราบล่วงหน้าว่าจะเกิดขึ้น ย่อมได้ผลดีกว่าการเปิดโหมดไว้ตลอดทั้งภาคการศึกษา
- เขียนหัวข้อในรูปคำถามที่มีข้อขัดแย้งจริงอยู่ภายใน "Is civil disobedience ever justified in a functioning democracy?" จะก่อให้เกิด dialogue; "Discuss civil disobedience" จะก่อให้เกิดบทสรุป
- บอกนักศึกษาว่าโหมดนี้กำลังทำอะไร assistant ที่จู่ ๆ ปฏิเสธที่จะตอบโดยตรงจะดูเหมือนขัดข้อง เว้นแต่นักศึกษาจะทราบว่าเป็นการตั้งใจ
- อย่าใช้เพื่อค้นหาข้อเท็จจริง การถูกตั้งคำถามเกี่ยวกับคำนิยามที่ท่านต้องใช้เพื่อทำ problem set ให้เสร็จนั้นน่ารำคาญ ไม่ใช่การศึกษา
การประเมินก่อนและหลัง dialogue รอบ Socratic sessions มีให้ใช้ หากท่านต้องการวัดผลก่อน/หลังแทนที่จะเป็นเพียงความประทับใจ วิธีการดังกล่าวได้อธิบายไว้ใน the Socratic pre/post note (Chinese)
7. การอนุญาตให้นักศึกษาเข้าร่วม
รายวิชาเป็นแบบส่วนตัวเมื่อสร้างขึ้น มีสี่วิธีในการเข้าร่วม และสามารถใช้ได้มากกว่าหนึ่งวิธี
| ช่องทาง | วิธีการทำงาน | เหมาะที่สุดสำหรับ |
|---|---|---|
| รหัสเข้าร่วม | อักขระหกตัว นักศึกษาใส่รหัสแล้วเข้าร่วมได้ทันที โดยไม่มีขั้นตอนอนุมัติ | กรณีปกติ ให้ใส่รหัสดังกล่าวบนสไลด์ในสัปดาห์แรก |
| รายชื่อผู้ลงทะเบียน | คุณวางรายชื่อนักศึกษาตามเลขประจำตัว นักศึกษาที่อยู่ในรายชื่อและเปิดลิงก์รายวิชา จะเข้าร่วมโดยอัตโนมัติ | รายวิชาขนาดใหญ่ที่คุณมีรายชื่อทางการอยู่แล้ว |
| การขอและการอนุมัติ | นักศึกษาที่ไม่มีรหัสจะร้องขอการเข้าถึง คุณหรือผู้ช่วยสอนจะอนุมัติหรือ ปฏิเสธ ทั้งสองฝ่ายจะได้รับแจ้งทาง email | ผู้เข้าร่วมล่าช้า ผู้ตรวจสอบรายวิชา นักศึกษาจากหลักสูตรอื่น |
| รายวิชาสาธารณะ | ผู้ที่มีลิงก์สามารถเข้าร่วมได้โดยไม่มีรหัสและไม่มีการอนุมัติ | เวิร์กช็อปและการสาธิตแบบเปิด ไม่เหมาะสำหรับชั้นเรียนปกติ |
ข้อสังเกตเชิงปฏิบัติ
- ให้ดำเนินการเข้าร่วมในชั้นเรียน ใช้เวลาห้านาทีโดยมีรหัสบนจอจะทำให้ เกือบทุกคนเข้าร่วมได้ การมอบหมายเป็นการบ้านจะทำให้หนึ่งในสี่ของชั้นเรียนหายไปเป็นสัปดาห์
- มี QR code สำหรับลิงก์เดียวกัน ซึ่งเป็นช่องทางที่เร็วที่สุดในห้องบรรยาย
- การสร้างรหัสใหม่ทำให้รหัสเดิมใช้ไม่ได้ทันที นักศึกษาที่อยู่ ในรายวิชาแล้วจะไม่ได้รับผลกระทบ; นักศึกษาที่ยังไม่ได้เข้าร่วมต้องใช้รหัสใหม่ สร้างใหม่ หากรหัสรั่วไหลออกนอกชั้นเรียน ไม่ใช่ทำโดยไม่จำเป็น
- การลองรหัสผิดซ้ำ ๆ จะถูกจำกัดอัตราตามบัญชีผู้ใช้ ดังนั้นรหัสบางส่วนที่รั่วไหลจะไม่สามารถ ถูกเดาด้วยวิธี brute-force ได้
- รหัสมองเห็นได้เฉพาะอาจารย์และผู้ช่วยสอนเท่านั้น — นักศึกษาที่อยู่ในรายวิชา ไม่สามารถอ่านรหัสจากส่วนติดต่อและส่งต่อได้
- คุณสามารถสลับรายวิชาระหว่างแบบส่วนตัวและแบบสาธารณะได้ทุกเมื่อ
8. งานรายวิชาตลอดภาคการศึกษา
เครื่องมือด้านล่างทั้งหมดเป็นทางเลือกทั้งสิ้น รายวิชาที่ดำเนินการได้อย่างดีเยี่ยมใช้ผู้ช่วยเพียงอย่างเดียวและไม่มีอย่างอื่น เพิ่มทีละอย่าง; การเพิ่มห้าอย่างในสัปดาห์แรกเป็นวิธีที่แน่นอนที่สุดที่จะทำให้ละทิ้งทั้งหมดภายในสัปดาห์ที่สี่
| Tool | What it does | What you should know |
|---|---|---|
| Quizzes | ร่างคำถามจากเนื้อหาของคุณตามประเภทและระดับความยาก; คุณแก้ไขและเผยแพร่ | ไม่มีสิ่งใดถึงนักศึกษาจนกว่าคุณจะเผยแพร่ ถือร่างดังกล่าวเป็นเพียงรอบแรกโดยผู้ช่วยที่มีความสามารถ ไม่ใช่การประเมินที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว |
| Worksheets | แบบฝึกหัดที่มีโครงสร้างซึ่งสร้างจากเนื้อหาหรือบทถอดความการบันทึกชั้นเรียน ข้อคำถามแบบปรนัยจะถูกทำเครื่องหมายโดยอัตโนมัติ; คำตอบปลายเปิดจะถูกทำเครื่องหมายล่วงหน้าเพื่อให้คุณยืนยัน | การทำเครื่องหมายล่วงหน้าเป็นเพียงข้อเสนอแนะ คุณยืนยันหรือเปลี่ยนคะแนนคำตอบปลายเปิดทุกข้อ |
| Discussion forum | กระดานรายวิชา พร้อมระบบการให้คะแนนแบบเลือกใช้ได้ซึ่งให้น้ำหนักกับคุณภาพเชิงความหมายและการตอบสนองของเพื่อนร่วมชั้นมากกว่าจำนวนโพสต์ | หากคุณให้คะแนนการมีส่วนร่วม ให้ใช้สิ่งนี้แทนการนับจำนวนโพสต์ — ดูบทที่ 10 |
| Surveys | แบบสำรวจภายในแพลตฟอร์ม พร้อมเวลาเปิดและปิดที่กำหนดไว้ล่วงหน้า | ควรใช้สิ่งเหล่านี้แทนแบบฟอร์มภายนอก: คำตอบจะยังคงอยู่ภายในกำกับดูแลและการยินยอมชุดเดียวกับส่วนอื่นของรายวิชา |
| Assignments and gradebook | การส่งงาน การตรวจให้คะแนน และ gradebook ที่เครื่องมืออื่นป้อนข้อมูลเข้าไป | กำหนดเส้นตายในเวลาท้องถิ่นของคุณและแสดงในแต่ละนักศึกษา. |
| Class recording | การบันทึกเสียง หน้าจอ หรือเว็บแคมระหว่างเรียน โดยมีการสร้างบทถอดความภายหลัง | การแชร์กับนักศึกษาเป็น off เว้นแต่คุณจะเปิดใช้ แจ้งชั้นเรียนของคุณว่าคุณกำลังบันทึก — นั่นเป็นกฎของสถาบันของคุณ ไม่ใช่ของเรา และใช้บังคับ |
| Live classroom tools | แบบสำรวจสด, กระดานคำถาม, word clouds, การนับถอยหลัง | มีประโยชน์ในห้องเรียน แต่ไม่มีประโยชน์น่าจดจำเมื่ออยู่นอกห้อง ลองใช้ในการบรรยายหนึ่งครั้งก่อนวางแผนรายวิชารอบ ๆ สิ่งเหล่านี้ |
| Announcements and email | ประกาศรายวิชาพร้อมไฟล์แนบ และอีเมลถึงทั้งชั้นเรียน | Announcements เป็นช่องทางที่เชื่อถือได้; นักศึกษาไม่ได้อ่านสิ่งอื่นด้วยความสม่ำเสมอ |
| Aida | เพื่อนร่วมการเรียนรู้แบบอิสระที่ทำงานครอบคลุมทั้งหลักสูตรของนักศึกษาและมีลักษณะเป็น Socratic โดยตั้งใจ | เป็นของนักศึกษา ไม่ใช่ของคุณ คุณไม่ต้องกำหนดค่าและคุณไม่เห็นมัน และการบอกนักศึกษาเช่นนั้นคุ้มค่าที่จะทำ |
9. การอ่านการวิเคราะห์
นี่คือส่วนของแพลตฟอร์มที่ไม่มีอยู่ในที่อื่น และก็เป็นส่วนที่อ่านเกินความหมายได้ง่ายที่สุดด้วย ทั้งสองครึ่งของประโยคนั้นมีความสำคัญ
การวิเคราะห์ระดับความรู้คิด
ข้อความของนักศึกษาทุกข้อความจะถูกจัดประเภทตามอนุกรมวิธาน Bloom ที่ปรับปรุงแล้ว — Remember, Understand, Apply, Analyse, Evaluate, Create — โดยอัตโนมัติและแบบอะซิงโครนัส โดยไม่ต้องมีการดำเนินการจากท่าน ท่านจะเห็นการกระจายของชั้นเรียน โปรไฟล์รายนักศึกษา และการเปลี่ยนแปลงของค่าเฉลี่ยของชั้นเรียนตลอดภาคการศึกษา
- อ่านแนวโน้ม ไม่ใช่ระดับ. การกระจายแบบสัมบูรณ์สะท้อนวินัยทางวิชาการของท่านและการออกแบบการประเมินของท่านเป็นหลัก การกระจายที่เปลี่ยนไปหลังจากที่ท่านเปลี่ยนบางสิ่งบางอย่างมีความหมายเชิงข้อมูล
- คาดว่าจะมี Understand จำนวนมาก. นั่นคือสิ่งที่การถาม course assistant มีลักษณะเป็นเช่นนั้น ในทุกหลักสูตรที่เราได้เห็นมา ไม่ใช่ข้อค้นพบเกี่ยวกับนักศึกษาของท่าน
- วิธีการและข้อจำกัด: บันทึกวิธีการระดับความรู้คิด (Chinese) หากท่านจะเผยแพร่ โปรดอ่านบทที่ 9 ของ research handbook ก่อน
กราฟความรู้
แนวคิดและความสัมพันธ์ที่สกัดจากเอกสารที่ท่านอัปโหลด โดยซ้อนทับด้วยขอบเขตที่นักศึกษาแต่ละคนแสดงให้เห็นในการครอบคลุม การใช้งานเชิงปฏิบัติคือการตรวจหาช่องว่างก่อนสัปดาห์ทบทวน: แนวคิดบนแผนที่ของท่านที่แทบไม่มีบทสนทนาของใครแตะต้อง Requires uploaded material (chapter 4).
แฟ้มสะสมงานการเรียนรู้
มุมมองรายนักศึกษาครอบคลุมบทสนทนา การประเมิน และการมีส่วนร่วม นักศึกษาสามารถส่งออกของตนเองได้
- จำนวนข้อความไม่ใช่การมีส่วนร่วม. นักศึกษาที่ตั้งคำถามดีเยี่ยมสามข้ออาจได้เรียนรู้มากกว่าผู้ที่ตั้งคำถามสี่สิบข้อ
- การจัดประเภทเป็นผลลัพธ์ของโมเดล. ผลดังกล่าวมีความสอดคล้องและมีประโยชน์เมื่อพิจารณาในภาพรวม; แต่ไม่ใช่ข้อเท็จจริงแท้เกี่ยวกับข้อความของบุคคลหนึ่งข้อความ และต้องไม่เป็นฐานเพียงอย่างเดียวของการตัดสินใจเกี่ยวกับนักศึกษารายบุคคล
- การไม่มีบทสนทนาไม่ได้หมายถึงการไม่มีการเรียนรู้. นักศึกษาบางคนไม่ใช้ assistants นั่นเป็นสิ่งที่อนุญาต
10. การประเมินผล: กฎข้อเดียว
ท่านถือทั้งคะแนนและข้อมูลไว้ในกำมือ แพลตฟอร์มกำหนดข้อห้ามเพียงข้อเดียวในประเด็นนี้ และ ที่เหลือปล่อยให้เป็นดุลยพินิจทางวิชาชีพของท่าน
การเข้าร่วมการวิจัย — การลงนามในเอกสารยินยอมวิจัย การอนุญาตให้ใช้ข้อมูลในการศึกษา — เป็น คนละเรื่องกับคะแนนรายวิชาโดยสิ้นเชิง นักศึกษาที่ปฏิเสธ หรือถอนตัวกลางภาคการศึกษา ยังเข้า ชั้นเรียน ยังใช้ผู้ช่วย และยังได้รับการให้คะแนนเช่นเดิมทุกประการ เพียงแต่ข้อมูลของเขาจะถูก ตัดออกเท่านั้น การเสนอคะแนนเพื่อแลกกับการลงนามในแบบฟอร์มยินยอม หรือการกำหนดให้ต้องเข้าร่วม จึงจะเรียนรายวิชานี้ได้ ถือเป็นการละเมิดจริยธรรมการวิจัยอย่างร้ายแรง และไม่มีคุณลักษณะหรือ ถ้อยคำใดของแพลตฟอร์มที่อาจสื่อความหมายตรงกันข้ามได้ ภายใต้ความไม่สมดุลของอำนาจระหว่างอาจารย์ กับนักศึกษา คำว่า "สมัครใจ" ที่มีคะแนนพ่วงอยู่ด้วย ย่อมไม่ใช่ความสมัครใจ
การให้คะแนนการใช้ AI เป็นดุลยพินิจของท่าน
การกำหนดให้นักศึกษาใช้ผู้ช่วยและนับเป็นส่วนหนึ่งของคะแนน เป็นการตัดสินใจในลักษณะเดียวกับการ ให้คะแนนการเข้าเรียนหรือการมีส่วนร่วมในสัมมนา: เป็นส่วนหนึ่งของความเป็นอิสระทางการสอนของท่าน และแพลตฟอร์มไม่ห้ามหรือกำหนดให้ต้องทำแต่อย่างใด บทบาทของเราคือมอบข้อมูลและสัญญาณด้านคุณภาพให้ ท่าน ส่วนสิ่งที่ท่านนับ และวิธีนับ เป็นของท่าน
การนับจำนวนข้อความและจำนวนคำสามารถถูกบิดให้สูงขึ้นได้โดยง่าย และรูปแบบการประเมินที่ตั้งอยู่บน การนับเหล่านั้นจะสอนให้นักศึกษาบิดให้สูงขึ้นด้วย หากสามารถทำได้ ควรให้คะแนนสิ่งที่แพลตฟอร์มได้ ปรับคุณภาพไว้แล้ว:
- การให้คะแนนในฟอรัม — เครดิตถ่วงน้ำหนักร่วมกับปฏิกิริยาจากเพื่อนร่วมชั้น การ ประเมินคุณภาพเชิงความหมาย และการตรวจสอบความเป็นต้นฉบับ ซึ่งจะหักคะแนนส่วนที่เป็นเนื้อหาถม ออกโดยอัตโนมัติ
- คุณภาพของบทสนทนาแบบโสเครติก — ประเมินจากเนื้อหาของข้อเสนอแนะมากกว่าจำนวน ข้อเสนอแนะ
- การกระจายระดับทางปัญญา — ใกล้เคียงกับการมีส่วนร่วมทางสติปัญญามากกว่าตัว ชี้วัดเชิงปริมาณใด ๆ แม้จะมีข้อควรระวังในบทที่ 9
ข้อเตือนใจเชิงปฏิบัติ 2 ประการ
- ประกาศล่วงหน้า. หากการใช้ AI มีผลต่อคะแนน ให้ระบุรูปแบบดังกล่าวไว้ใน syllabus ตั้งแต่สัปดาห์แรก นี่เป็นความโปร่งใสในการประเมินผลตามปกติ และช่วยป้องกันข้อโต้แย้ง ส่วนใหญ่ได้
- การให้คะแนนย่อมเปลี่ยนแปลงข้อมูล. หากต่อมาท่านประสงค์จะเผยแพร่เกี่ยวกับ รายวิชานี้ พฤติกรรมที่เกิดจากแรงจูงใจจากคะแนนไม่ใช่ปรากฏการณ์เดียวกับการใช้งานโดยสมัครใจ โปรด ระบุไว้ในวิธีวิจัยของท่าน หรือควบคุมปัจจัยดังกล่าว
11. ผู้ช่วยสอน
ผู้ช่วยสอนมีหน้าที่ร่วมกันในการดำเนินรายวิชา มีอยู่สองระดับ และความแตกต่างทั้งหมดอยู่ที่ข้อมูล
| บทบาท | สามารถดำเนินการได้ | ข้อกำหนด |
|---|---|---|
| ผู้ช่วยสอน | ใช้งานเครื่องมือรายวิชา อนุมัติคำขอเข้าร่วม จัดการสมาชิก ตรวจงาน | 2FA เช่นเดียวกับบัญชีเจ้าหน้าที่ทุกบัญชี |
| ผู้ช่วยสอนอาวุโส | ทุกอย่างข้างต้น และสามารถส่งออกข้อมูลรายวิชาได้ | 2FA และต้องลงนามในคำมั่นรักษาความลับก่อนจึงจะสามารถส่งออกได้ |
- กำหนดระดับอาวุโสเฉพาะให้แก่ผู้ที่จำเป็นต้องจัดการข้อมูลนักศึกษาอย่างแท้จริง — โดยปกติคือผู้ช่วยวิจัยในโครงการศึกษา ไม่ใช่ผู้ตรวจงาน
- การเข้าถึงเป็นรายรายวิชา ผู้ช่วยสอนในรายวิชาหนึ่งจะไม่เห็นข้อมูลของอีกรายวิชา
- นำบุคคลออกเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา ไม่มีสิ่งใดดำเนินการนี้แทนท่าน
12. เมื่อเกิดปัญหา
| อาการ | สาเหตุมักเกิดจาก | วิธีแก้ไข |
|---|---|---|
| นักศึกษาระบุว่าโค้ดใช้งานไม่ได้ | โค้ดถูกสร้างใหม่หลังจากที่ท่านเผยแพร่ออกไปแล้ว หรือพวกเขากำลังพิมพ์อักขระที่มีรูปร่างคล้ายกัน | ตรวจสอบโค้ดปัจจุบันใน course management และเผยแพร่อีกครั้ง ตัวอักษรในโค้ดจงใจตัดอักขระที่ผู้คนมักสับสนออก — 0, 1,
I, L และ O จะไม่ปรากฏในโค้ด ดังนั้นนักศึกษาที่คิดว่าตนเห็น O กำลังมอง D หรือ Q อยู่ |
| ผู้ช่วยไม่ปฏิบัติตามคำสั่งของท่าน | prompt ยาวเกินไป หรือมีสองกฎที่ขัดแย้งกัน | ตัดให้เหลือครึ่งหนึ่งและลบความขัดแย้งออก ทดสอบด้วยคำถามที่มีปัญหาโดยตรง |
| คำตอบไม่อ้างอิงเอกสารของท่านเลย | ไม่มีการอัปโหลด ยังอยู่ระหว่างประมวลผล หรือ PDF ไม่มี text layer | ตรวจสอบรายการ knowledge base; รัน OCR กับไฟล์ที่สแกนแล้ว |
| knowledge graph ไม่สร้างขึ้น | ไม่มีการอัปโหลดเอกสาร | อัปโหลดเอกสารก่อน — ระบบสร้างจากเนื้อหาของท่าน ไม่ได้สร้างจากชื่อรายวิชา |
| analytics ว่างเปล่า | ยังมีบทสนทนาไม่เพียงพอ หรือชั้นเรียนยังไม่ได้เริ่มใช้งานผู้ช่วย | รออยู่ Cognitive-level analysis เป็นแบบ asynchronous และต้องมีปริมาณข้อมูลก่อนที่ distribution ใด ๆ จะมีความหมาย |
| อีเมลยืนยันไม่เคยมาถึง | การกรอง spam หรือ mail gateway ของสถาบัน | ตรวจสอบ spam แล้วส่งซ้ำหลังจาก cooldown หากยังล้มเหลว ให้ส่งอีเมลถึงเรา — เราตรวจดูได้ว่าได้ส่งออกไปแล้วหรือไม่ |
| นักศึกษาได้รับ error จาก API key ของท่านเอง | key ไม่ถูกต้อง หมดอายุ หรือ quota หมดแล้ว | เปลี่ยนภายใต้ Models และ API keys ค่าเริ่มต้นของ model แบบฟรียังคงใช้งานได้สำหรับนักศึกษาตลอด ดังนั้นชั้นเรียนจะไม่หยุดชะงักระหว่างที่ท่านจัดการเรื่องนี้ |
| ท่านทำอุปกรณ์ 2FA สูญหาย | เกิดขึ้นได้ | ใช้ recovery code หากไม่มี ให้ส่งอีเมลมาจากที่อยู่อีเมลของสถาบันที่ท่านยืนยันแล้ว |
เรื่องอื่นที่ไม่อยู่ในตารางนี้: [email protected]. โปรดระบุชื่อรายวิชาและสิ่งที่ท่านคาดว่าจะเกิดขึ้น ไม่มีระบบ ticketing และไม่มี กำหนดเวลาการตอบกลับที่รับประกัน — คำอธิบายที่แม่นยำจะได้รับคำตอบเร็วกว่าคำขอที่เร่งด่วน
13. รายการตรวจสอบสัปดาห์แรก
- สร้างบัญชีแล้วและเปิดใช้งาน 2FA แล้ว เก็บรหัสกู้คืนไว้ในที่อื่น
- ยืนยันสิทธิ์ในรายวิชาหรือสร้างรายวิชาแล้ว ได้รับการอนุมัติแล้ว
- เขียนคำแนะนำสำหรับผู้ช่วยแล้ว — บทบาท ข้อเท็จจริงของรายวิชา วิธีตอบ และขอบเขต
- อัปโหลดเอกสารอ่านหลักแล้ว และตั้งคำถามทดสอบหนึ่งข้อด้วยตนเองเพื่อยืนยันว่าผู้ช่วยอ้างอิงเอกสารเหล่านั้น
- เขียนนโยบาย AI ของท่านลงในคำอธิบายรายวิชา รวมถึงว่าจะให้คะแนนการใช้งานหรือไม่
- ใส่รหัสเข้าร่วมไว้บนสไลด์ และกันเวลาในชั้นเรียนห้านาทีสำหรับให้นักศึกษาเข้าร่วม
- บันทึกในปฏิทินของท่านสำหรับสัปดาห์ที่สอง: อ่านบทสนทนาจริงยี่สิบรายการ และปรับปรุงคำแนะนำ
กำลังวางแผนเผยแพร่จากรายวิชาหรือไม่? โปรดอ่าน คู่มือการวิจัยก่อนเปิดภาคการศึกษา — การเก็บรวบรวมสิ่งใดนอกเหนือจากการใช้งานแพลตฟอร์มตามปกติจำเป็นต้องมีเวลาเตรียมการ และนั่นคือสิ่งเดียวที่ไม่อาจแก้ไขย้อนหลังได้ ต้องการชักจูงเพื่อนร่วมงานหรือภาควิชาก่อนหรือไม่? คู่มือการสื่อสารภายนอกเขียนขึ้นสำหรับการสนทนานั้น
Something in this handbook wrong, out of date, or missing? Write to [email protected] and say which chapter.
All handbooks · AI teaching overview · Publications · Research governance · uedu.tw
Uedu is developed by Chia-Kai Chang, Assistant Professor at the Center for General Education, National Central University, Taiwan, and is adopted by institutions beyond it. This handbook is available in English · 繁體中文 · 简体中文 · 日本語 · 한국어 · Tiếng Việt · Bahasa Indonesia · Bahasa Melayu · ไทย · Türkçe · Deutsch · Français · Español · Português · Italiano · Ελληνικά. The English version is the reference text. The platform interface itself is available in 16 languages.