Bu, operasyonel el kitabıdır: neye, hangi sırayla tıkladığınız ve az önce tıkladığınız şeyin gerçekte ne yaptığı. Platformu denemeye karar verdiğinizi ve bir şeyler satılmasını değil, dönemin sorunsuz geçmesini istediğinizi varsayar. Henüz karar vermediyseniz, genel bakış sayfası daha kısa bir okumadır.
1. Başlamadan önce
İhtiyacınız olanlar
- Bir tarayıcı. Siz ya da öğrencileriniz tarafından hiçbir şey kurulmaz. Güncel Chrome, Edge, Firefox veya Safari.
- Kurumsal bir e-posta adresi. Herhangi bir adresle oturum açabilirsiniz, ancak
bir dersi talep etmek veya oluşturmak akademik bir alan adıyla doğrulama gerektirir
(
.edu,.edu.tw,.ac.jpve benzerleri). Gmail gibi kişisel adresler bu adım için kabul edilmez. - Telefonunuzda bir kimlik doğrulama uygulaması. Öğretmen hesapları için iki faktörlü kimlik doğrulama zorunludur — aşağıya bakın.
- İlk ders kurulumu için yaklaşık iki saat: asistanın yönergelerini yazmak için yaklaşık bir saat ve materyal yüklemek için bir saat.
Hesap oluşturma
uedu.tw/signin adresine gidin ve Google, Apple,
GitHub, bir passkey veya e-posta ve parola ile oturum açın. Kurumunuzun kendi giriş noktası
varsa (yourschool.uedu.tw) onu kullanın — bu aynı platformdur, kurumunuzun
markalamasıyla sunulur ve her iki durumda da her hesap ve ders aynı şekilde çalışır.
Öğretmen, öğretim asistanı veya yönetici yetkilerine sahip her hesap 2FA'yı etkinleştirmelidir ve bu kurulana kadar diğer özellikler kısıtlı kalır. Bunun nedeni açıktır: bir öğretmen hesabı öğrenci diyalogunu okuyabilir. Bunu kurs talebinizin onaylandığı aynı oturumda kurun ve kurtarma kodlarını aynı telefonda olmayan bir yerde saklayın.
Arayüz dili ve saat dilimleri
- Arayüz 16 dilde kullanılabilir; dil değiştirici başlıkta bulunur ve ayar hesabınızı takip eder. Öğrenciler sizden bağımsız olarak kendi dillerini seçerler.
- Öğrenciler, arayüz dilinden bağımsız olarak, asistanla yazdıkları herhangi bir dilde konuşurlar.
- Saatler UTC'de saklanır ve her görüntüleyicinin yerel saat diliminde gösterilir. Sizin saatinize göre 23:59'da belirlediğiniz bir son tarih başka bir ülkedeki öğrenciye doğru şekilde görünür — bir zaman farkı hesaplamanız gerekmez ve bunu yapmaya çalışmamalısınız.
2. Bir ders almak
Bir ders, her şeyin bağlı olduğu birimdir: asistan, materyal, ders çalışmaları, analizler. Bir ders edinmenin iki yolu vardır ve her ikisi de, sizin söylediğiniz öğretmen olduğunuzu doğrulayan kısa bir insan incelemesiyle sonuçlanır.
Yol A — mevcut bir dersi talep edin
Kurumunuzun kataloğu içe aktarılmışsa, dersiniz büyük olasılıkla zaten sistemdedir ve siz onu oluşturmak yerine talep edersiniz.
- Kenar çubukundan: Teaching toolkit → Course setup → Claim a course.
- Kurum, dönem ve ders adı ya da koduna göre arayın, ardından eşleşen kaydı talep edin.
- Kimliğinizi doğrulayın: kurumsal e-posta adresinizi girin, altı haneli bir kod alın, kodu girin. Kod 15 dakika boyunca geçerlidir ve gönderimler arasında beş dakikalık bir bekleme süresi vardır.
- Gönderin: adınız, biriminiz ve isteğe bağlı olarak talebi destekleyen bir belge (ders verme sertifikası, atama mektubu, ders programınızın bir ekran görüntüsü — PDF, DOC, DOCX, JPG veya PNG, en fazla 5 MB). İsteğe bağlıdır, ancak incelemeyi hızlandırır.
- Onay e-postasını bekleyin. İlerlemeyi My claim requests altında kontrol edebilirsiniz.
Yol B — yeni bir ders oluşturun
Katalogda dersiniz yoksa — ki bize ders göndermemiş bir kurum için normal durum budur — ders oluşturun. Aynı doğrulama adımı, aynı inceleme.
- Gerekli: ders adı, kurum, dönem. Diğer her şey daha sonra düzenlenebilir.
- Ders izlencenizi açıklama alanına yapıştırın. Bunu yaparsanız, sistem bundan bir başlangıç asistan yönerge seti taslağı oluşturur; bu, boş bir kutudan çok daha iyi bir başlangıç noktasıdır. Bu, formdaki en yüksek değerli isteğe bağlı alandır.
Ders, varsayılan olarak altı karakterli bir katılım koduyla özel oluşturulur. Siz o kodu paylaşana kadar hiçbir şey kimseye görünmez. Onay e-postası öğrenci katılım bağlantısını içerir.
3. Asistanı yazmak
Asistanın talimatları — sistem istemi — öğrencilerin onu yararlı bulup bulmamasını belirleyen tek ayardır. Bu, herhangi bir dilde düz metindir, kod değildir ve dönem boyunca herhangi bir zamanda düzenlenebilir.
Nerede
Teaching toolkit → Teacher console → course'unuz → Teacher dashboard → Course management → Course settings.
Ne yazılmalı
Bu sıradaki dört unsur, önemli olanların çoğunu kapsar:
- Rol. "Introduction to Political Theory için öğretim asistanısınız, birinci sınıf lisans dersi."
- Ders bilgileri. Düzey, temel metinler, şimdiye kadar ele alınanlar, asistanın aksi halde yanlış tahmin edebileceği her şey.
- Nasıl yanıt verileceği. Derinlik, işlenmiş örnekler, açıklayıcı bir soru ne zaman sorulmalı, tek bir dil tercih ediyorsanız hangi dilde yanıt verileceği.
- Sınırlar. Neyin reddedilmesi veya başka yere yönlendirilmesi gerektiği — "öğrencinin yerine deneme yazmayın", "son tarihlerle ilgili idari sorular için bana sormalarını söyleyin".
Ders asistanları varsayılan olarak doğrudan yanıt verir. Bu bilinçli bir tercihtir: saat 1'de takılmış bir öğrenci bir yanıt ister ve bir ders asistanından sürekli dolaylı soru sormak kaçamak gibi görünür. Sokratik sorgulama, açıkça belirtilen bir mod olarak mevcuttur (bölüm 6) ve bağımsız öğrenme eşlikçisi Aida, tasarımı gereği Sokratiktir. Bir davranışı devralmak yerine istediğiniz davranışı seçin.
Yaygın hatalar
- Çok uzun. İki bin kelimelik talimat, üç yüz iyi seçilmiş talimattan daha kötü davranış üretir. Daha az yazın, sonra gerçek diyalogda hoşlanmadığınız bir şey gördükçe kurallar ekleyin.
- Çelişkili kurallar. "Asla yanıt vermeyin" ile "yararlı ve eksiksiz olun" bir araya geldiğinde sonuç öngörülemez biçimde çözülür. Hangisinin geçerli olduğuna karar verin ve bunu söyleyin.
- Malzemede yer alan bilgiler. Okuma listenizin içeriğini isteme yapıştırmayın. Okumaları yükleyin (bölüm 4) — sonra onları alıntılayabilir.
- Bir kez yazmak. İkinci haftada gerçek diyalogdan bir örnek okuyun ve gözden geçirin. Bu, elde edilebilecek en hızlı iyileştirmedir ve neredeyse hiç kimse bunu yapmaz.
4. Kendi materyalinizi ekleme
Yüklenen materyal, genel bir modeli ders asistanına dönüştüren şeydir. Bir öğrencinin sorusu yüklediğiniz bir şeyle ilgili olduğunda, ilgili pasajlar alınır ve kullanılır; yanıt, öğrencinin bunu kaynakla karşılaştırabilmesi için dosyayı ve sayfayı belirtir.
Nasıl yapılır
- Öğretmen panosu → AI knowledge base → yükleme. PDF, DOCX ve PPTX normal biçimlerdir.
- İşleme arka planda çalışır; büyük bir dosya hemen değil, birkaç dakika içinde kullanılabilir duruma gelir.
- Öğrencilerin gerçekten üzerinde çalıştığı okumaları yükleyin — ders slaytları, dağıtma hakkınız olan bölümler, kendi notlarınız, geçmiş çözülmüş örnekler.
- Metin katmanı olmayan taranmış PDF'ler. Fotoğraflanmış bir kitap bölümü, geri getirme açısından bir görüntüdür. PDF görüntüleyicinizde metni seçebiliyorsanız çalışır; seçemiyorsanız önce OCR çalıştırın.
- Dağıtmanıza izin verilmeyen materyal. Yükleme, bunu sınıfınıza dağıtmak anlamına gelir. Telif hakkı, aynen kurumunuzun kendi LMS'sinde olduğu gibi, sizin sorumluluğunuzdadır.
Sonraki aşamada ne sağlar
- Yönlendirilmiş, kaynak gösterilen yanıtlar.
- Modelin genel bilgisinden ziyade gerçek içeriğinizden yararlanarak quiz ve çalışma kağıdı taslağı hazırlanması.
- Materyalden kavramları ve bunların ilişkilerini çıkaran ve ardından her öğrencinin hangi kavramları anladığını gösterdiğini izleyen ders bilgi grafiği. Yüklenen materyal olmadan oluşturulamaz.
Kesin geri getirme parametreleri — chunk size, embedding model, top-k — yöntem bölümleri için geri getirme metodolojisi notunda (Çince) belgelendirilmiştir.
5. Bir model seçme
Çoğu ders bu sayfaya hiç dokunmaz ve sorun olmaz. Bu bölümü yalnızca belirli bir nedeniniz varsa okuyun.
| Seçenek | API anahtarı gerekir mi? | Ne zaman kullanılır |
|---|---|---|
| Platform varsayılanı (ücretsiz kademe) | Hayır | Başka bir nedeniniz yoksa her şey için. Her derste otomatik olarak etkinleştirilir; hiçbir şeyi değiştirmezseniz öğrencilerin aldığı budur. |
| Gelişmiş OpenAI modelleri | Evet — dersinizin kendi OpenAI anahtarı | Soruları gerçekten daha ağır akıl yürütme gerektiren dersler için: ispat temelli matematik, karmaşık kod incelemesi, derin analitik çalışma. |
| Anthropic veya xAI modelleri | Evet — o sağlayıcı için bir anahtar | Model farkları hakkında bir öğretim noktası olarak kullanımı da dahil olmak üzere, özellikle farklı bir sağlayıcı istediğinizde. |
Ayar, öğretim elemanı panelindeki Models and API keys altında yer alır. Anahtarlar ders başınadır ve bir anahtardaki kullanım, sağlayıcı tarafından o hesaba faturalandırılır. Gelişmiş modeller yalnızca geçerli bir anahtar mevcut olduğunda öğrenciler tarafından seçilebilir hale gelir; bir anahtar yoksa, ders basitçe ücretsiz varsayılanla çalışır.
Bilişsel düzey sınıflandırması, geri getirme indeksleme ve diğer analitik işler, kendi anahtarını sağlayan bir derste bile her zaman platform kapasitesinde çalışır. Anahtarınız yalnızca öğrencilerinizin konuşmalarının tükettiği şey için ödeme yapar.
6. Sokratik ve tartışma modları
Konular etrafında düzenlenen ve ders başına etkinleştirilen iki isteğe bağlı mod. Her ikisi de ders özelliğidir — öğrencilerin kendileri için oluşturduğu kişisel asistanlarda kullanılabilir değildir.
| Mod | Asistanın yaptığı şey | Şunlar için uygundur |
|---|---|---|
| Sokratik diyalog | Sizin belirlediğiniz bir konuda yanıtlar yerine sorularla ilerler ve gerekçeler istemeyi sürdürür. | Kavram oluşturma çalışmaları, etik, yorumlama, öğrencinin kendi ifade edişinin önemli olduğu her şey. |
| Tartışma | Bir görüşü savunur; böylece öğrenci boş bir sayfaya değil, gerçek bir muhataba yanıt vermek zorunda kalır. | Argümantasyon pratiği, seminer hazırlığı, sınıfın fazla kolayca katıldığı bir görüşü inceleme. |
Onları iyi kullanmak
- Bunlara tüm ders değil, bir bölüm ayırın. Öğrencilerin geleceğini bildiği tek bir iyi çerçevelenmiş Sokratik oturum, modu tüm dönem açık bırakmaktan daha etkilidir.
- Konuyu, içinde gerçek bir anlaşmazlık olan bir soru olarak yazın. "Sivil itaatsizlik işleyen bir demokraside hiç haklı gösterilebilir mi?" diyalog üretir; "Sivil itaatsizliği tartışın" ise özetler üretir.
- Öğrencilere modun ne yaptığını söyleyin. Birdenbire doğrudan yanıt vermeyi reddeden bir asistan, bunun kasıtlı olduğunu öğrenci bilmiyorsa bozuk görünür.
- Bunu olgusal bilgi arama için kullanmayın. Bir problem setini bitirmek için ihtiyaç duyduğunuz bir tanım hakkında sorgulanmak can sıkıcıdır, öğretici değildir.
Sokratik oturumlar etrafında ön ve sonrası değerlendirme, bir izlenim yerine öncesi/sonrası ölçümü istiyorsanız kullanılabilir; yöntem Sokratik ön/son notunda (Chinese) belgelenmiştir.
7. Öğrencileri derse almak
Kurslar oluşturulduğunda özeldir. Giriş için dört yol vardır ve birden fazlasını kullanabilirsiniz.
| Yol | Nasıl çalışır | Kimler için en uygun |
|---|---|---|
| Katılım kodu | Altı karakter. Öğrenci bunu girer ve hemen içeri girer, onay adımı yoktur. | Normal durum. İlk hafta bir slayta koyun. |
| Kayıtlı liste | Öğrenci numaralarının listesini yapıştırırsınız; listede olan ve ders bağlantısını açan öğrenci otomatik olarak katılır. | Zaten resmi kayda sahip olduğunuz büyük kurslar. |
| Talep et ve onayla | Kodu olmayan bir öğrenci erişim talep eder; siz veya bir öğretim asistanı onaylar ya da reddeder. İkiniz de e-posta ile bilgilendirilirsiniz. | Geç katılanlar, dinleyiciler, başka bir programdan öğrenciler. |
| Herkese açık ders | Bağlantıya sahip olan herkes kod ve onay olmadan katılır. | Açık atölyeler ve gösterimler. Normal bir ders için değil. |
Pratik notlar
- Katılımı derste yapın. Ekranda kodla beş dakika içinde neredeyse herkes girer. Bunu ödev olarak vermek, sınıfın dörtte birini haftalarca kaybettirir.
- Aynı bağlantı için bir QR kodu vardır; bu, ders salonunda en hızlı yoldur.
- Kodu yeniden oluşturmak eski kodu hemen geçersiz kılar. Derste zaten olan öğrenciler etkilenmez; henüz katılmamış öğrencilerin yeni koda ihtiyacı vardır. Bir kod sınıfın dışına sızarsa, rastgele değil, yeniden oluşturun.
- Tekrarlanan yanlış kod denemeleri hesap başına hız sınırına tabidir, bu nedenle sızmış kısmi bir kod kaba kuvvetle denenemez.
- Kod yalnızca öğretmenler ve öğretim asistanları tarafından görülebilir — dersteki öğrenciler bunu arayüzden okuyup başkalarına iletemez.
- Bir dersi istediğiniz zaman özel ve herkese açık arasında değiştirebilirsiniz.
8. Dönem içi ders çalışmaları
Aşağıdaki araçların hepsi isteğe bağlıdır. Kusursuz derecede iyi bir ders, asistanı ve başka hiçbir şeyi kullanmaz. Her seferinde bir şey ekleyin; ilk haftada beş şey eklemek, dördüncü haftaya gelmeden hepsini bırakmanın en güvenilir yoludur.
| Araç | Ne yapar | Bilmeniz gerekenler |
|---|---|---|
| Quizzes | Materyalinizden tür ve güçlük düzeyine göre sorular taslak olarak oluşturur; siz düzenler ve yayımlarsınız. | Yayımlayana kadar öğrencilere hiçbir şey ulaşmaz. Taslağı, yetkin bir asistanın yaptığı ilk geçiş olarak değerlendirin; tamamlanmış bir değerlendirme olarak değil. |
| Worksheets | Materyalden veya bir ders kaydı dökümünden oluşturulan yapılandırılmış çalışma sayfaları. Çoktan seçmeli maddeler otomatik olarak işaretlenir; açık uçlu yanıtlar sizin onayınız için önceden işaretlenir. | Ön işaretleme bir öneridir. Her açık uçlu yanıt puanını siz onaylar ya da değiştirirsiniz. |
| Discussion forum | Ders panosu; gönderi sayısından ziyade anlamsal kaliteyi ve akran yanıtını ağırlıklandıran isteğe bağlı bir puanlama şemasıyla. | Katılımı notlandırıyorsanız, gönderi sayısını saymak yerine bunu kullanın — 10. bölüme bakın. |
| Surveys | Zamanlanmış açılış ve kapanış saatleri olan platform içi anketler. | Bunları harici bir form yerine tercih edin: yanıtlar, dersin geri kalanıyla aynı yönetişim ve rıza düzenlemesi içinde kalır. |
| Assignments and gradebook | Teslim, notlandırma ve diğer araçların veri aktardığı bir not defteri. | Teslim tarihleri yerel saatinize göre girilir ve her öğrencinin yerel saatinde gösterilir. |
| Class recording | Ders sırasında ses, ekran veya web kamerası kaydı; ardından transkriptler oluşturulur. | Öğrencilerle paylaşım kapalıdır; siz açmadıkça. Sınıfınıza kayıt aldığınızı söyleyin — bu bizim değil, kurumunuzun kuralıdır ve geçerlidir. |
| Live classroom tools | Anketler, soru duvarı, kelime bulutları, geri sayımlar. | Derste kullanışlıdır, ders dışında akılda kalmaz. Bunlara göre bir ders planlamadan önce bir derslikte deneyin. |
| Announcements and email | Eklentili ders duyuruları ve tüm sınıfa e-posta. | Duyurular güvenilir kanaldır; öğrenciler başka hiçbir şeyi güvenilir şekilde okumaz. |
| Aida | Bir öğrencinin tüm programı boyunca çalışan ve bilinçli olarak Sokratik olan bağımsız bir öğrenme arkadaşı. | Bu öğrencinindir, sizin değil. Siz onu yapılandırmazsınız ve görmezsiniz; bunu öğrencilere söylemek faydalıdır. |
9. Analitikleri okumak
Bu, platformun başka hiçbir yerde bulunmayan kısmıdır ve aynı zamanda en kolay aşırı okunan kısmıdır. Bu cümlenin her iki yarısı da önemlidir.
Bilişsel düzey analizi
Her öğrenci mesajı, revize edilmiş Bloom taksonomisine — Remember, Understand, Apply, Analyse, Evaluate, Create — karşı otomatik ve asenkron olarak, sizden hiçbir işlem gerekmeden sınıflandırılır. Sınıf dağılımını, öğrenci başına bir profili ve sınıf ortalamasının dönem boyunca nasıl değiştiğini görürsünüz.
- Eğilimi okuyun, düzeyi değil. Mutlak bir dağılım çoğunlukla disiplininizi ve değerlendirme tasarımınızı yansıtır. Bir şeyi değiştirdikten sonra kayan bir dağılım bilgilendiricidir.
- Understand'in çok olmasını bekleyin. Gördüğümüz her derste bir ders asistanına soru sormanın görünüşü budur. Bu, öğrencileriniz hakkında bir bulgu değildir.
- Yöntem ve sınırlamaları: bilişsel düzey metodoloji notu (Çince). Yayın yapıyorsanız önce araştırma el kitabının 9. bölümünü okuyun.
Bilgi grafiği
Yüklediğiniz materyalden çıkarılan kavramlar ve ilişkiler, her öğrencinin gösterdiği kapsam üzerine bindirilmiş halde. Bunun pratik kullanımı, revizyon haftasından önce eksiklerin saptanmasıdır: haritanızda neredeyse hiç kimsenin diyaloğunun hiç dokunmadığı kavramlar. Yüklenmiş materyal gerektirir (4. bölüm).
Öğrenme portföyleri
Konuşmalar, değerlendirmeler ve katılım genelinde öğrenci başına bir görünüm. Öğrenciler kendi portföylerini dışa aktarabilir.
- Mesaj sayıları katılım demek değildir. Üç mükemmel soru soran bir öğrenci, kırk soru soran bir öğrenciden daha fazla öğrenmiş olabilir.
- Sınıflandırma bir model çıktısıdır. Toplamda tutarlıdır ve kullanışlıdır; tek tek bir mesaj hakkında temel gerçek değildir ve tek başına bir öğrenci hakkında kararın asla tek temeli olmamalıdır.
- Diyalog olmaması öğrenme olmaması demek değildir. Bazı öğrenciler asistanları kullanmaz. Buna izin verilir.
10. Değerlendirme: tek kural
Hem notu hem de veriyi siz tutarsınız. Platform burada tam olarak bir yasak koyar ve geri kalanını mesleki takdirinize bırakır.
Araştırmaya katılım — araştırma onamı imzalamak, verilerin bir çalışmada kullanılmasına izin vermek — ders notlarından tamamen ayrıdır. Katılmayı reddeden ya da dönem ortasında çekilen bir öğrenci yine derse devam eder, yine asistanı kullanır ve yine tam olarak önceki gibi not alır; yalnızca verileri hariç tutulur. Onam formunu imzalamak için not teklif etmek ya da derse girmek için katılımı zorunlu kılmak ciddi bir araştırma etiği ihlalidir ve hiçbir platform özelliği ya da ifadesi bunun aksini ima edemez. Öğretmen ile öğrenci arasındaki güç asimetrisi altında, nota bağlı bir "gönüllülük" gönüllülük değildir.
Yapay zekâ kullanımını notlandırmak sizin kararınızdır
Öğrencilerin asistanı kullanmasını zorunlu kılmak ve bunu notun bir parçası olarak saymak, derse devamı ya da seminer katkısını notlandırmakla aynı tür bir karardır: bu, öğretim özerkliğinize aittir ve platform bunu ne yasaklar ne de zorunlu kılar. Bizim rolümüz size verileri ve kalite sinyallerini vermektir; neyi ve nasıl sayacağınız sizindir.
Mesaj sayıları ve kelime sayıları kolayca şişirilebilir ve bunlara dayanan bir düzenek öğrencilere bunları şişirmeyi öğretir. Mümkün olduğunda, platformun zaten kaliteye göre düzelttiği bir şeyi notlandırın:
- Forum puanlaması — dolgu ifadeleri otomatik olarak azaltan, akran tepkisi, anlamsal kalite değerlendirmesi ve özgünlük kontrolleriyle birleştirilmiş ağırlıklı kredi.
- Sokratik diyalog kalitesi — sayısından ziyade katkıların özüne göre değerlendirilir.
- Bilişsel düzey dağılımı — 9. bölümdeki çekincelere bakmakla birlikte, herhangi bir hacim ölçüsünden daha çok entelektüel etkileşime yakındır.
İki pratik hatırlatma
- Bunu önceden duyurun. Eğer yapay zekâ kullanımı notun bir parçası olacaksa, düzenlemeyi ilk hafta ders izlencesine koyun. Bu sıradan bir değerlendirme şeffaflığıdır ve çoğu anlaşmazlığı önler.
- Notlandırma veriyi değiştirir. Daha sonra bu ders hakkında yayımlama yapmak isterseniz, bir not teşvikiyle ortaya çıkan davranış kendiliğinden kullanım ile aynı olgu değildir. Yöntemlerinizde bunu belirtin ya da bunu kontrol edin.
11. Öğretim asistanları
Öğretim asistanları bir dersin yürütülmesini paylaşır. İki kademe vardır ve aralarındaki fark tamamen verilerle ilgilidir.
| Role | Can do | Requirement |
|---|---|---|
| Teaching assistant | Kurumsal çalışma araçlarını çalıştırmak, katılma isteklerini onaylamak, üyeleri yönetmek, çalışmaları notlandırmak. | 2FA, her personel hesabında olduğu gibi. |
| Senior teaching assistant | Yukarıdakilerin hepsi, ayrıca ders verilerini dışa aktarmak. | 2FA, ayrıca herhangi bir dışa aktarma mümkün olmadan önce bir gizlilik taahhüdü imzalamak. |
- Yalnızca öğrenci verilerini gerçekten işlemesi gereken kişilere üst kademeyi verin — tipik olarak bir çalışmada araştırma asistanına, bir not verene değil.
- Erişim ders bazındadır. Bir dersteki bir öğretim asistanı başka bir derste hiçbir şey göremez.
- Dönem sona erdiğinde kişileri kaldırın. Bunu sizin için yapan hiçbir şey yoktur.
12. Bir şeyler ters gittiğinde
| Belirti | Genellikle nedeni | Düzeltme |
|---|---|---|
| Öğrenciler kodun çalışmadığını söylüyor | Kodu siz paylaştıktan sonra yeniden oluşturulmuştur ya da onlar benzer görünen bir karakter yazıyordur. | Öğrenim yönetimindeki geçerli kodu kontrol edin ve yeniden paylaşın. Kod alfabesi
kasıtlı olarak insanların karıştırdığı karakterleri çıkarır — 0, 1,
I, L ve O bir kodda asla görünmez; bu yüzden bir
öğrencinin O gördüğünü sanması, aslında bir D ya da bir Q’ya baktığı anlamına gelir. |
| Asistan yönergelerinizi yok sayıyor | İstem çok uzun ya da birbiriyle çelişen iki kural içeriyor. | Yarısını çıkarın ve çelişkiyi giderin. Sorun çıkaran tam soruyla test edin. |
| Yanıtlar materyalinize hiç atıf yapmıyor | Hiçbir şey yüklenmemiş, hâlâ işleniyor ya da PDF’nin metin katmanı yok. | Bilgi tabanı listesini kontrol edin; taranmış dosyalarda OCR çalıştırın. |
| Bilgi grafiği oluşturulmuyor | Hiç materyal yüklenmemiş. | Önce materyal yükleyin — bu, ders başlığından değil, içeriğinizden oluşturulur. |
| Analitik boş | Henüz yeterli diyalog yok ya da sınıf asistanı kullanmaya başlamamış. | Bekleyin. Bilişsel düzey analizi eşzamansızdır ve bir dağılımın anlamlı olması için hacim gerekir. |
| Doğrulama e-postası hiç gelmiyor | Spam filtreleme ya da kurumsal bir posta ağ geçidi. | Spam klasörünü kontrol edin, ardından bekleme süresi bittikten sonra yeniden gönderin. Hâlâ başarısız olursa bize e-posta gönderin — gönderilip gönderilmediğini görebiliriz. |
| Öğrenciler kendi API anahtarınızla hata alıyor | Anahtar geçersiz, süresi dolmuş ya da kotası bitmiş. | Models ve API keys altında değiştirin. Ücretsiz varsayılan model öğrenciler için süreç boyunca kullanılabilir kalır, bu nedenle siz durumu çözerken ders engellenmez. |
| 2FA cihazınızı kaybettiniz | Olur böyle şeyler. | Bir kurtarma kodu kullanın. Hiç yoksa, doğrulanmış kurumsal adresinizden bize e-posta gönderin. |
Bu tabloda olmayan her şey için: [email protected]. Ders adını ve ne olmasını beklediğinizi ekleyin. Bir destek bileti sistemi yoktur ve garanti edilen bir yanıt süresi yoktur — doğru bir açıklama, acil bir ifadeden daha hızlı yanıt alır.
13. İlk hafta kontrol listesi
- Hesap oluşturuldu ve 2FA etkinleştirildi, kurtarma kodları başka bir yerde saklandı.
- Ders talep edildi veya oluşturuldu, onay alındı.
- Asistan yönergeleri yazıldı — rol, ders bilgileri, nasıl yanıt verileceği, sınırlar.
- Temel okumalar yüklendi ve asistanın bunlara atıf yaptığını doğrulamak için kendinize bir deneme sorusu soruldu.
- AI politikanız müfredata yazıldı; kullanımın notlandırılıp notlandırılmadığı da dahil.
- Katılım kodu bir slayta konuldu ve öğrencilerin katılması için beş dakikalık ders süresi ayrıldı.
- Takviminize ikinci hafta için bir not eklendi: yirmi gerçek konuşmayı okuyun ve yönergeleri gözden geçirin.
Dersten yayın yapmayı mı planlıyorsunuz? Dönem başlamadan önce research handbook'u okuyun — olağan platform kullanımının ötesinde herhangi bir şey toplamak önceden zaman gerektirir ve sonradan düzeltilemeyen tek şey budur. Önce bir meslektaşı veya bir bölümü ikna mı etmeniz gerekiyor? Bu konuşma için outreach handbook hazırlanmıştır.
Something in this handbook wrong, out of date, or missing? Write to [email protected] and say which chapter.
All handbooks · AI teaching overview · Publications · Research governance · uedu.tw
Uedu is developed by Chia-Kai Chang, Assistant Professor at the Center for General Education, National Central University, Taiwan, and is adopted by institutions beyond it. This handbook is available in English · 繁體中文 · 简体中文 · 日本語 · 한국어 · Tiếng Việt · Bahasa Indonesia · Bahasa Melayu · ไทย · Türkçe · Deutsch · Français · Español · Português · Italiano · Ελληνικά. The English version is the reference text. The platform interface itself is available in 16 languages.