Uedu’yu kullanmaya başlayan çoğu kişi bu kararı tek başına vermemiştir. Onu bir konferansta görmüş, bir ders için uygun olabileceğini düşünmüş ve ardından bunu bir meslektaşa, bir bölüm başkanına ya da daha önce hiç duymamış bir BT ofisine açıklamak zorunda kalmıştır. Bu el kitabı, bu tür konuşmalar için gereken materyaldir — ne söyleneceği, benimsemenin her bir düzeyinin birine gerçekten neye mal olduğu ve dürüst yanıtın hoş olmadığında verilecek dürüst yanıtın ne olduğu.
1. Burada benimsemenin ne anlama geldiği
Bu platformda benimseme bir satın alma olayı değildir. İmzalanacak bir sözleşme, satın alınacak bir lisans, koltuk sayısı ve asgari süre yoktur. Bir öğretmen bugün öğleden sonra bir ders oluşturabilir ve yarın öğrenciler bunun içinde olabilir; kurumlarından hiç kimse buna dahil olmadan ya da bundan haberdar olmadan.
Gerçekten de çoğu ders böyle başlar ve bunu herhangi bir konuşmanın başında açıkça söylemek yerindedir, çünkü konuşmanın ne hakkında olduğunu değiştirir. Kurumunuzdan bir şey satın almasını istemiyorsunuz. En fazla, zaten çalışmakta olan bir şeyi tanımasını istiyorsunuz.
Bir şirket değil, bir üniversite araştırma grubu tarafından barındırılan ve sürdürülen bir platform. Bu, hem avantajlarının (ücretsiz, araştırmaya açık, ihtiyacınız olanı geliştirmeye istekli) hem de sınırlamalarının (hizmet seviyesi anlaşması yok, destek sözleşmesi yok, satış mühendisi yok) kaynağıdır. Buradaki her bölüm bu tek olgudan çıkar.
Şu anda çalıştığı ölçek
Birinin bunun bir prototip olup olmadığını sorması durumunda yararlıdır: 21 yükseköğretim kurumu, 4,400+ öğrenen, 420,000+ öğrenme etkileşimi ve çalışmayı tanımlayan 19 hakemli yayın. Kullandığımız tek sayılar bunlardır; bir slayt destesindeki farklı bir sayı görürseniz, o güncel değildir. Sayıları ekran görüntüsü almak yerine genel bakış sayfasına bağlantı verin, böylece paylaştığınız şey güncel kalır.
2. Üç dakikalık açıklama
Aşağıdaki sürüm, okunmak için değil, yüksek sesle söylenmek içindir. Özellikle özellikler açısından kısadır ve onu farklı kılan şeyler açısından uzundur; çünkü insanlar özellik listesini unutur.
Her zaman alacağınız soru: "Bu sadece ChatGPT değil mi?"
Aynı temel modelleri kullanır, bu yüzden cevabın yarısı evettir. Dürüst ayrım, genel bir sohbet botunun yapmadığı üç şeydir:
- Dersinize bağlıdır. Yüklediğiniz okumalar üzerinden yanıt verir ve dosya ile sayfayı belirtir; böylece bir öğrenci, modele güvenmek yerine bunu kendi materyalinizle karşılaştırabilir.
- Ders içeriğinin içinde yer alır. Aynı yerde kısa sınavlar, çalışma kâğıtları, forum ve kayıtlar bulunur; böylece öğrenci çalışması ile öğrenci diyaloğu iki kayıt yerine tek kayıtta yer alır.
- Kullanımı değil, düşünmeyi raporlar. Bir dönem boyunca diyalogun bilişsel düzey analizi, platformun var olma nedenidir ve yayımlanmış çalışmaların konusu budur.
İşlevini yitiren üç çerçeveleme
| Böyle demeyin | Çünkü | Bunun yerine şöyle deyin |
|---|---|---|
| "Öğrenme çıktıları iyileştirir." | Etki iddiasında bulunmuyoruz ve içinde bir metodolog olan bir dinleyici, o cümlede dinlemeyi bırakır. | "Ne yaptığı ve ne yapmadığı hakkında 19 hakemli makale var — işte liste." |
| "Bu, National Central University'nin sistemi." | Uedu, Chia-Kai Chang tarafından bağımsız olarak geliştirilmiştir ve kurumlar arasında benimsenmiştir. Hiçbir tek kurum ona sahip değildir ve onu tek bir kurumun ürünü olarak tanımlamak, onu kullanan diğer her kurum için sorun yaratır. | "Bir araştırmacı tarafından NCU'da geliştirilmiştir ve 21 kurum tarafından kullanılmaktadır." |
| "LMS'nizi değiştirir." | Değiştirmez ve BT ofisleri bu cümleyi bir geçiş projesi olarak duyar. | "Sahip olduğunuz LMS'nin yanında çalışır. Hiçbir şeyin kapatılması gerekmez." |
3. Benimsenmenin dört düzeyi
Bunlar birikimlidir ve çoğu kurum 1. düzeyi hiç aşmaz. Toplantıdan önce aslında hangi düzeyi önerdiğinizi belirlemek, yapabileceğiniz en yararlı şeydir; çünkü 0 ve 1. düzeyler için kimsenin onayı gerekmez ve 2. düzey tamamen farklı bir görüşme türü gerektirir.
| Düzey | Bu nedir | Kararı kim verir | Hazırlık süresi |
|---|---|---|---|
| 0 — Tek ders | Bir ders oluşturur, asistanı yazarsınız, öğrencilere altı karakterli bir kod verirsiniz. Kurumsal düzeyde hiçbir şey olmaz. | Siz. Ders talebinin onayı, kurumsal bir karar değil, öğretmenin siz olduğunuzun platform tarafında kontrol edilmesidir. | Ders talebiniz onaylandıktan sonra aynı gün. |
| 1 — Bir öğretmen grubu | Birkaç meslektaşın her biri kendi derslerini yürütür. Siz notları karşılaştırmaya başlarsınız; genellikle biri resmî olmayan iletişim noktası olur. | İlgili öğretmenler. | Uygulamada bir dönem — insanlar bir meslektaşlarının dersini gördükten sonra katılır. |
| 2 — Kurumsal tanınma | Logo ve adınızla birlikte yourschool.uedu.tw adresinde markalı bir giriş noktası;
isteğe bağlı olarak ders kataloğunuz da içe aktarılır, böylece öğretmenler derslerini kendileri
yazarak kaydeder. |
Kurum adına konuşabilecek biri — bir dekan, bir merkez müdürü, öğretim ve öğrenme ofisi. | Karar verildikten sonra platform tarafında birkaç günlük çalışma. Yavaş olan kısım karardır. |
| 3 — Araştırma ortaklığı | Yürütülen derslerin üzerine tasarlanmış bir çalışma ya da zaten toplanmış, kimlik bilgileri çıkarılmış verilerin analizi. Ortak yazarlık normal düzenlemedir. | Siz ve biz. Kurumunuz ayrıca kendi kaydını ayrı olarak isteyebilir. | araştırma el kitabına bakın — belirleyici unsur yeni bir şey topluyor olup olmadığınızdır. |
Bir alt alan adı, bizim tarafımızda bir yapılandırma değişikliği ve bir logo dosyasıdır. Sistemlerinizle hiçbir entegrasyon, tek oturum açma projesi, veri akışı ve size ait bir sunucu gerektirmez. Kurum açısından değiştirdiği şey altyapı değil, görünürlük ve güvenilirliktir — öğretmenler kendi kurumlarının adını ve işaretini görür ve kurumun işaret edebileceği bir şey hâline gelir.
4. Kim ne yapmalı
Bir benimseme görüşmesinin en yaygın şekilde tıkanma nedeni, birinin bunun içinde gizli bir BT projesi olduğunu varsaymasıdır. 0 ve 1 düzeylerinde hiçbir türde BT katılımı yoktur.
| Seviye 0 | Seviye 1 | Seviye 2 | |
|---|---|---|---|
| Siz | Bir hesap oluşturun, dersinizi talep edin, asistanı yazın, kodu dağıtın. | Aynı, ayrıca meslektaşlarınızın sorularını yanıtlayın. | Aynı, ayrıca kurum için adı belirtilen iletişim kişisi olun. |
| Öğrencileriniz | Bir hesap oluşturun ve bir kod girin. Kurulum yok, yalnızca tarayıcı. | Aynı. | Aynı, ancak markalı giriş noktanıza gelirler. |
| Bölümünüz | Hiçbir şey. | Gereken bir şey yok. Genellikle nasıl gittiğini duymak ister. | Karar verir ve bir logo ile resmî kurum adını sağlar. |
| BT ofisiniz | Hiçbir şey. Kurulum yok, sunucu yok, dizin entegrasyonu yok. | Hiçbir şey. | Teknik bir şey yok. Genellikle yönetişim belgelerini gözden geçirmek ister — 5. bölüm. |
| Biz | Talep ettiğiniz dersin öğretmeni olduğunuzu doğrulayın. | Aynı. | Alt alan adını yapılandırın, logoyu ekleyin, bir katalog gönderirseniz içe aktarın. |
5. BT ofisinizin soracağı şeyler
İletebileceğiniz yanıtlar. Yetkili sürümler yönetişim merkezinde yer alır; burada veri yönetişimi çerçevesi, gizlilik ve saklama politikası, alt işleyen listesi, etik onay özeti ve yargı alanları arası uyum matrisi yayımlanır.
Geleneksel Çince yasal olarak yetkili sürümdür ve İngilizce çeviriler yalnızca kısmen yayımlanmıştır. Kurumunuzun bir incelemeyi tamamlamak için belirli bir belgenin resmî İngilizce kopyasına ihtiyacı varsa, isteyin; o belgeyi üretiriz — bu normal bir taleptir ve sizin yeniden ifade etmeniz yerine bunu yapmayı tercih ederiz.
Veri nerede tutulur
- Uygulama ve veritabanı, Tayvan'ın Taoyuan kentindeki National Central University veri merkezindeki bir sunucuda çalışır. Depolama yereldir; büyük kayıtlar aynı tesisteki bir laboratuvar NAS'ında tutulur.
- Günlük veritabanı yedeği olan tek bir üretim sunucusu vardır. Çok bölgeli failover yoktur.
- Avrupa'daki veri sahiplerini kapsayan iş birlikleri için, model çıkarımı Microsoft Azure OpenAI Service üzerinden Switzerland North veya West Europe'a yönlendirilebilir; bu, Microsoft's EU Data Boundary taahhüdü kapsamındadır. Bölge, partner kurumla birlikte seçilir.
Öğrenci metnini başka kim işliyor
Bu, en önemli olan ve başka yerlerde en sık belirsiz biçimde yanıtlanan sorudur; bu yüzden açıkça: bir öğrenci asistana mesaj gönderdiğinde, bu mesaj platform dışındaki bir model sağlayıcısına gönderilir. Varsayılan olarak bu sağlayıcı Amerika Birleşik Devletleri'ndeki OpenAI'dır.
- OpenAI API erişimimizde Zero Data Retention etkindir: girişler ve çıkışlar, her isteğin hemen işlenmesinin ötesinde saklanmaz ve model eğitimi için kullanılmaz.
- Bir ders bunun yerine OpenAI, Anthropic veya xAI modelleri için kendi API anahtarını kullanabilir; bu durumda kullanım o anahtara faturalandırılır ve o hesabın şartlarına göre yönetilir.
- Diğer alt işleyenler: isteğe bağlı üçüncü taraf oturum açma için Google, Apple ve GitHub; işlemsel e-posta için Mailgun (EU bölgesi); DNS ve DDoS koruması için Cloudflare; Garmin, Apple HealthKit ve Google Health Connect yalnızca bir kullanıcı bir cihazı açıkça bağladığında.
- Üçüncü taraf ön uç varlıkları, genel CDN'lerden çekilmek yerine kendi barındırmamızdadır. Beyan edilen tek istisna, bir kullanıcı isteğe bağlı kod çalıştırma özelliğini tetiklediğinde yalnızca indirilen Pyodide WebAssembly runtime'dır.
Hesap güvenliği
- İki faktörlü kimlik doğrulama her öğretmen, öğretim asistanı ve yönetici hesabı için zorunludur. İsteğe bağlı değildir ve kurulana kadar diğer özellikler kısıtlanır.
- Oturum açma seçenekleri e-posta ve parola, Google, Apple, GitHub ve passkeys (WebAuthn)'dir.
- Yüklenen dosyalar uzantıya göre değil, içeriklerine göre doğrulanır. Oluşturulan kullanıcı içeriği katı bir izinli listeye karşı temizlenir ve content security policy dâhil standart güvenlik başlıkları uygulanır.
- Araştırma dışa aktarımları kimlikten arındırılır, şifrelenir, kaydedilir ve yalnızca sorumlu öğretmen bir veri koruma taahhüdü imzaladıktan sonra yayımlanır.
Sahip olmadıklarımız
- SOC 2, ISO 27001 veya eşdeğer üçüncü taraf güvenlik sertifikasyonu yoktur.
- Hizmet seviyesi anlaşması yoktur, garanti edilen çalışma süresi yoktur, 24 saat destek nöbeti yoktur. Sorunlar küçük bir ekibe e-posta ile ulaşır.
- Kurum kimlik sağlayıcılarıyla tek oturum açma entegrasyonu yoktur.
- Dış bir firmadan alınmış penetrasyon testi raporu yoktur.
Kurumunuzun inceleme süreci bunlardan herhangi birini zorunlu bir eşik olarak gerektiriyorsa, dürüst yanıt platformun bunu bugün geçemeyeceğidir ve kurum incelemesi gerektirmeyen öğretmen düzeyi (seviye 0) benimsemenin sizin için işe yarayan tek yol olabileceğidir.
Bir alt işleyendeki değişikliğe itirazlar dâhil gizlilik ve alt işleyen soruları [email protected] adresine gönderilir.
6. Dekanınızın soracağı şeyler
| Soru | Yanıt |
|---|---|
| Bize maliyeti nedir? | Hiçbir düzeyde hiçbir şey. "Ücretsiz"in ne tarafından finanse edildiğini ve sınırının nerede olduğunu 7. bölümde görün. |
| Neye bağlı kalıyoruz? | Hiçbir şeye. Ne sözleşme vardır ne de süre. Durdurursanız, durdurursunuz; yüklediğiniz öğretim materyalleri sizindir ve dışa aktarılabilir, öğrenciler ise hiçbir yükümlülük altında kalmaz. |
| Öğrenci verilerinin sahibi kim? | Öğrencilerin çalışmaları ve diyaloğu öğrencilere aittir. Platform bunları hizmeti sunmak için tutar ve bunları yalnızca araştırma-etik protokolü kapsamındaki tek bir günlüklenmiş dışa aktarma yolu üzerinden kimliksizleştirilmiş olarak paylaşır. Öğretmenler kendi derslerini görür; kimse başka bir öğretmenin dersini göremez. |
| Platformun sahibi kim? | National Central University, Center for General Education, Assistant Professor Chia-Kai Chang bunu geliştirdi ve geliştirmeye devam ediyor. Kurumlar bunu benimser; hiçbiri bunun sahibi değildir. |
| Ortadan kalkarsa ne olur? | Haklı bir endişedir ve bunu ortadan kaldırmanın bir yolu yoktur. Azaltıcı önlemler gerçektir ancak kısmi kalır: yüklediğiniz materyal dışa aktarılabilir, ders veriniz dışa aktarılabilir ve platform 21 kurumda yıllardır üretim ortamında çalışmaktadır. Emanet düzenlemesi yoktur ve ikinci bir operatör yoktur. |
| Adımız herhangi bir yerde görünecek mi? | Yalnızca siz buna onay verirseniz. Kurumsal adlar, bir kurumun bir giriş noktası varsa ya da listelenmeyi kabul ettiyse platformda görünür. Görünmemesini söylerseniz göstermeyiz. |
| Öğrenciler araştırma için verilerinden vazgeçmeye zorlanıyor mu? | Hayır ve platformun öğretmenler için de uyguladığı tek çizgi budur: araştırmaya katılım ders katılımından ayrıdır ve hiçbir zaman notu etkilemez. Reddeden ya da geri çeken bir öğrenci dersin tüm erişimini korur. öğretim kılavuzunun 10. bölümüne bakın. |
| Bu, AI'nin öğrencilerimizi notlandırmasına izin mi veriyor? | Taslak oluşturabilir ve öğretmen karar verir. Üretilen hiçbir şey — bir quiz, bir çalışma kâğıdı, önerilen bir not — öğretmen yayınlamadan öğrenciye ulaşmaz. Platformun AI kullanım verileriyle notlandırmaya ilişkin tutumu öğretim kılavuzunun 10. bölümündedir ve bilerek muhafazakârdır. |
7. Maliyet, finansman ve ücretsiz ne anlama gelir
"Ücretsiz", geleceğe dair bir vaat değil, bir finansman düzenlemesidir ve bunu bir dekanın sizin kendinizden öğrenmesindense, ona bizzat söylemeniz daha iyidir.
| Öğe | Sizin için maliyet | Ödeyen |
|---|---|---|
| Hesaplar, dersler, ders çalışması araçları, analizler, dışa aktarımlar | Yok | Platform. Yazılımın ücretli bir kademesi yoktur. |
| Ücretsiz varsayılan modelde model kullanımı | Yok | Hibe ve bağışlarla finanse edilen kapasite. Sınırlıdır ve platformdaki her ders arasında paylaşılır. |
| Gelişmiş veya üçüncü taraf modeller (amiral gemisi OpenAI modelleri, Anthropic, xAI) | Sağlayıcınızın size fatura ettiği tutar neyse o | Ders başına girilen kendi API anahtarınız. Sizin anahtarınız, sizin hesabınız, sizin kullanımınız. |
| Arka plan analizi (bilişsel düzey sınıflandırması, retrieval indeksleme) | Yok | Platform, her zaman — dersiniz bir tane kullansa bile asla sizin anahtarınız değil. |
Ücretsiz varsayılan modelde birkaç yüz öğrencisi olan tek bir ders rutin bir durumdur. Eğer aynı anda birçok yüz öğrenciyi getirmeyi planlıyorsanız ya da çok yoğun günlük kullanım etrafında tasarlanmış bir dersiniz varsa, bunu dönem sırasında değil önceden bize bildirin. Muhtemel sonuç, dersin kendi API anahtarını kullanması yönünde bir öneri olacaktır — bu, bize ödenecek bir ücret değil, bölümünüz için bir bütçe kalemidir.
8. Bir pilot dönem, hafta hafta
Tek bir ders, tek bir dönem, sonunda tek bir dürüst rapor, herhangi bir sunumdan daha iyi bir argümandır. İşe yarayan yapı budur.
Dönem öncesinde
- Pilot olmaya elverişli dersi seçin. Bu yıl gözden geçirilen amiral gemisi modül değil. İyi öğrettiğiniz ve dönem ortasında uyarlayabileceğiniz bir şey.
- Ne öğrenmeyi beklediğinizi yazın. Herhangi bir veri görmeden önce, bir veya iki cümle. "Öğrencilerin asistana bana sormayacakları soruları sorup sormadığını bilmek istiyorum" iyi bir pilot sorusudur; "notları iyileştirip iyileştirmediğini görmek istiyorum" tek bir ders tarafından tek bir dönemde yanıtlanabilir değildir.
- Ders izlenceniz için AI politikasını belirleyin ve yazın. Kullanım zorunlu, isteğe bağlı ya da notlandırılmış olsun ve nasıl olacağı. Öğrenciler bunu birinci haftada okumalı, sekizinci haftada çıkarsama yoluyla anlamamalıdır.
- Dersi ayarlayın — öğretim el kitabına bakın. Asistanın talimatları için bir saat ve okumaların yüklenmesi için bir saat ayırın.
1 ila 5. haftalar
- 1. hafta: ders kodunu bir slayta koyun ve öğrencilere derste katılmaları için beş dakika verin. Katılmak ödev haline gelirse benimseme keskin biçimde düşer.
- 2. hafta: diyalogdan bir örneği kendiniz okuyun. Bu, tüm dönem boyunca yapacağınız tek en bilgilendirici şeydir ve genellikle asistanın talimatlarını değiştirir.
- 3–5. haftalar: bilişsel düzey dağılımına haftalık değil, bir kez bakın. Erken veriler incedir ve onu fazla yorumlamak, geri almak zorunda kalacağınız sonuçlar üretir.
Dönem ortası
- Kısa bir platform içi anket yapın — beş soru yeterlidir. Harici bir form yerine platformun kendi anket aracını kullanın: bu, aynı onam ve yönetişim düzenlemesi içinde kalır.
- Hâlâ tazeyken bölümünüz için yarım sayfa yazın: öğrencilerin gerçekte ne için kullandığı, sizi neyin şaşırttığı, neyin bozulduğu.
Dönem sonu
- Kendi kayıtlarınız için neye ihtiyacınız varsa, dersi düşünmeyi bırakmadan önce dışa aktarın.
- 2. adımda yazdığınız soruyu yanıtlayın; yanıt "sonuçsuz" ise bunu da belirtin. Sonuçsuz olduğunu dürüstçe bildiren bir pilot, başarı bildiren bir çalışmadan kuşkucu bir meslektaşı ikna etmede daha etkilidir.
- İzlenmeye değer bir araştırma sorusu olup olmadığına karar verin. Varsa, araştırma el kitabı bir sonraki okunacak şeydir — ve gelecek dönem toplamak istediğiniz herhangi bir şey için hazırlık süresi gerektiğini not edin.
9. Yeniden kullanabileceğiniz materyaller
| Materyal | Yer | Şunlar için uygun |
|---|---|---|
| Genel bakış sayfası, 16 arayüz dillerinde | /international/teaching | Gönderdiğiniz bağlantı. Her zaman günceldir, yeniden düzenleme gerektirmez. |
| Altyazılı anlatımlı genel bakış videosu | Aynı sayfada, dile göre seçilebilen anlatım | Bir bölüm toplantısının başında dört dakika oynatmak için. |
| Yayınlar (19) | /practice | Kanıt sorusu ve bir iddiayı kontrol etmek isteyen herkes için. |
| Bu üç el kitabı | /international/handbook | Bir karar vermesi gereken belirli kişiye iletmek için. |
| Yönetişim belgeleri | /governance | BT ofisi ve veri hakkında soru soran herkes için. |
Yeniden kullanma kuralları
- Kopyalamak yerine bağlantı verin. Platform rakamları değişir; bir sunum dosyasındaki ekran görüntüsü sessizce yanlış hale gelir.
- Bizim yapmadığımız bir etki iddiası eklemeyin. İyileşme hakkında bir cümle yayımlanmış bir makalede yoksa, bizim adımız altında slaytınızda da olmamalıdır.
- Bunu herhangi bir kurumun ürünü olarak sunmayın. Bölüm 2'ye bakın.
- Yayınlanmamış özellikleri belirtin. Genel bakış sayfası, tam da bu nedenle yayımlanmamış çalışmaları ayrı ve etiketli bir bölümde tutar; özetlerken bu ayrımı koruyun.
10. Karşılığında sizden istediklerimiz
Ücretsizdir, ancak bunu sürdürülebilir kılan bazı şeyler vardır; ciddiyet derecemize göre azalan sırayla:
- Dürüst geri bildirim, hoşunuza gitmeyen türü de dahil. Başarı öykülerinden ziyade başarısızlık biçimleri daha kullanışlıdır ve bunlar saklanmak yerine makalelere ve eğitim materyallerine girer.
- Ölçek büyümeden önce önceden uyarı. Yüzlerce yeni öğrencinin bir hafta içinde habersiz gelmesi, bir ay önce atılacak iki satırlık bir e-postanın önleyeceği bir kapasite sorunudur.
- Kurumunuzun adını kullanma izni — isteğe bağlıdır, geri alınabilir ve reddedildiğinde hiçbir sonuç doğurmaz.
- Araştırmaya katılım — hem sizin hem de her öğrenci için tamamen isteğe bağlıdır. Reddetmek, herhangi bir şeye erişiminizi hiçbir şekilde değiştirmez.
Münhasırlık, referans yazısı, yönlendirme, entegrasyon taahhüdü veya kullanmaya devam etme sözü. Bir dönem sonra bırakıp nedenini bize söylemeniz de tamamen kabul edilebilir bir sonuçtur.
11. İtirazlar, dürüstçe yanıtları
| İtiraz | Dürüst yanıt |
|---|---|
| "Zaten kurumsal bir AI lisansımız var." | O zaman zaten model erişiminiz var demektir ve soru yalnızca kursla sınırlı, ödevle entegre ve analitik bölümlerin buna bir şey ekleyip eklemediğidir. Çoğu zaman yararlı yanıt, bir ders yürütüp karşılaştırmaktır. |
| "Öğrenciler bunu kopya çekmek için kullanacak." | Mevcut model erişimlerinin olduğu gibi bunu da kullanabilirler. Burada farklı olan, diyaloğun sizin için görünür olması ve bilişsel düzeye göre sınıflandırılmasıdır; böylece değerlendirme, uygulayamayacağınız bir yasak etrafında değil, kaydın gösterdiği şey etrafında tasarlanabilir. |
| "Hukuk birimimiz bir Tayvan sunucusunu asla onaylamaz." | Bu muhtemelen doğrudur ve bunu geç değil, erken test etmeye değerdir. Model çıkarımı Avrupa iş birlikleri için bir AB bölgesi üzerinden yönlendirilebilir, ancak uygulama ve veritabanı Tayvan'dadır. Veri yerleşimi kurumunuz için katı bir gereksinimse, bunu ilk toplantıda söyleyin; bunun karşılanıp karşılanamayacağını size açıkça söyleriz. |
| "Ücretsiz — peki bunun karşılığında ne var?" | Karşılığında olan şey, paranın satın aldığı şeylerin yokluğudur: SLA yok, destek sözleşmesi yok, sertifikasyon yok, geleceğe ilişkin garanti yok. Bunun kabul edilebilir olup olmadığı, tamamen bunun üzerine ne koyduğunuza bağlıdır. |
| "Bu tek bir kişinin projesi." | Bu, küçük bir ekibi olan tek bir kişinin platformudur; tam da bu yüzden başarısızlık kipleri pazarlanmak yerine ifşa edilmektedir. Bu, kurumunuz için elenme nedeni ise, elenme nedenidir — en başta netleştirilmesi daha iyidir. |
| "Arayüz öğrencilerimiz için çalışmayacak." | Arayüz 16 dilde kullanılabilir ve öğrenciler, hangi dilde yazıyorlarsa o dilde konuşurlar. Ancak öğretmenlere dönük belgelerin bir kısmı hâlâ önce Çince hazırlanmıştır ve bu, Çince okumayan bir öğretmen için gerçek bir sürtünmedir. Bu kılavuzlar bunu azaltmak içindir, ortadan kalkmış gibi yapmak için değil. |
| "Bunun LMS ile entegre olması gerekirdi." | LMS entegrasyonu yoktur ve yakın vadede planlanmamaktadır. Bir açık okuma API'si ve bir MCP sunucusu, düşük hassasiyetli verileri (açık dersler, kurumlar, yayınlar) kendi araçlarınıza sunar; öğrenci çalışmaları bu şekilde asla açığa çıkarılmaz. |
12. Nasıl başlanır
Seviye 0'ı denemek için izin gerekmez. Önce bir konuşma istiyorsanız — ve seviye 2 veya 3 için istiyorsanız — bir paragraf gerçekten yeterlidir:
Bunu [email protected] adresine gönderin. Platformun uygun olup olmadığı konusunda, uygun olmadığı durumlar dahil, açık bir yanıt alacaksınız — bu bir nezaket kalıbı değildir; ücretsiz bir araştırma platformunun oradaki insanlar için yararlı kalmasının tek yoludur.
Yanıt evet ise ve dersi kendiniz yürütüyorsanız, öğretim el kitabını okuyun. Bir araştırma sorusu getiriyorsanız, araştırma el kitabını okuyun — özellikle 2. bölümü, çünkü zaman çizelgenizi o belirler.
Something in this handbook wrong, out of date, or missing? Write to [email protected] and say which chapter.
All handbooks · AI teaching overview · Publications · Research governance · uedu.tw
Uedu is developed by Chia-Kai Chang, Assistant Professor at the Center for General Education, National Central University, Taiwan, and is adopted by institutions beyond it. This handbook is available in English · 繁體中文 · 简体中文 · 日本語 · 한국어 · Tiếng Việt · Bahasa Indonesia · Bahasa Melayu · ไทย · Türkçe · Deutsch · Français · Español · Português · Italiano · Ελληνικά. The English version is the reference text. The platform interface itself is available in 16 languages.