Ini ialah buku panduan operasi: perkara yang anda klik, dalam susunan apa, dan apa sebenarnya yang dilakukan oleh perkara yang baru sahaja anda klik. Ia mengandaikan bahawa anda telah memutuskan untuk mencuba platform ini dan mahu semester berjalan lancar, bukannya hendak dipasarkan apa-apa. Jika anda belum membuat keputusan, halaman gambaran keseluruhan ialah bacaan yang lebih ringkas.
1. Sebelum anda bermula
Keperluan anda
- Pelayar. Tiada apa-apa dipasang, oleh anda atau oleh pelajar anda. Chrome, Edge, Firefox atau Safari yang terkini.
- Alamat e-mel institusi. Anda boleh log masuk dengan apa-apa sahaja, tetapi menuntut atau mencipta kursus memerlukan pengesahan terhadap domain akademik
(
.edu,.edu.tw,.ac.jpdan seumpamanya). Alamat peribadi seperti Gmail tidak diterima untuk langkah itu. - Aplikasi pengesah pada telefon anda. Pengesahan dua faktor adalah mandatori untuk akaun guru — lihat di bawah.
- Kira-kira dua jam untuk persediaan kursus pertama: kira-kira satu jam menulis arahan pembantu dan satu jam memuat naik bahan.
Mencipta akaun
Pergi ke uedu.tw/signin dan log masuk dengan Google, Apple,
GitHub, kunci laluan, atau e-mel dan kata laluan. Jika institusi anda mempunyai titik masuknya sendiri
(yourschool.uedu.tw) gunakan itu sebaliknya — ia adalah platform yang sama dengan penjenamaan
institusi anda, dan setiap akaun serta kursus berfungsi secara identik dalam kedua-dua cara.
Setiap akaun dengan hak guru, pembantu pengajaran atau pentadbir mesti mendayakan 2FA, dan ciri lain kekal terhad sehingga ia disediakan. Sebabnya jelas: akaun guru boleh membaca dialog pelajar. Sediakannya semasa sesi yang sama apabila tuntutan kursus anda diluluskan, dan simpan kod pemulihan di tempat yang bukan telefon yang sama.
Bahasa antara muka dan zon waktu
- Antara muka tersedia dalam bahasa 16; penukar terletak di pengepala dan tetapan itu mengikut akaun anda. Pelajar memilih bahasa mereka sendiri secara bebas daripada anda.
- Pelajar berkomunikasi dengan pembantu dalam mana-mana bahasa yang mereka tulis, tanpa mengira bahasa antara muka.
- Masa disimpan dalam UTC dan dipaparkan dalam zon waktu tempatan setiap penonton. Tarikh akhir yang anda tetapkan pada 23:59 waktu anda dipaparkan dengan betul kepada pelajar di negara lain — anda tidak perlu mengira anjakan, dan anda tidak sepatutnya cuba melakukannya.
2. Mendapatkan kursus
Kursus ialah unit yang menjadi asas kepada segala-galanya: pembantu, bahan, tugasan kursus, analitik. Terdapat dua cara untuk mendapatkannya, dan kedua-duanya berakhir dengan semakan ringkas oleh manusia yang mengesahkan bahawa anda ialah pensyarah yang anda dakwa.
Kaedah A — menuntut kursus sedia ada
Jika katalog institusi anda telah diimport, kursus anda mungkin sudah berada dalam sistem dan anda menuntutnya dan bukannya menciptanya.
- Daripada bar sisi: Teaching toolkit → Course setup → Claim a course.
- Cari mengikut institusi, semester dan nama atau kod kursus, kemudian tuntut entri yang sepadan.
- Sahkan identiti anda: masukkan e-mel institusi anda, terima kod enam digit, masukkan kod itu. Kod tersebut sah selama 15 minit, dan terdapat tempoh bertenang lima minit antara penghantaran.
- Hantar: nama anda, unit anda, dan secara pilihan dokumen yang menyokong tuntutan itu (sijil pengajaran, surat pelantikan, tangkapan skrin jadual waktu anda — PDF, DOC, DOCX, JPG atau PNG, sehingga 5 MB). Pilihan, tetapi ia mempercepat semakan.
- Tunggu e-mel kelulusan. Anda boleh menyemak kemajuan di bawah My claim requests.
Kaedah B — mencipta kursus baharu
Jika katalog tidak mempunyai kursus anda — iaitu keadaan biasa bagi institusi yang belum menghantar satu kepada kami — cipta kursus itu. Langkah pengesahan yang sama, semakan yang sama.
- Diperlukan: nama kursus, institusi, semester. Semua yang lain boleh disunting kemudian.
- Tampal sukatan anda ke dalam medan deskripsi. Jika anda berbuat demikian, sistem akan menyediakan draf set awal arahan pembantu daripadanya, yang merupakan titik permulaan yang jauh lebih baik daripada kotak kosong. Ini ialah medan pilihan bernilai tertinggi pada borang.
Kursus dicipta sebagai private secara lalai, dengan kod penyertaan enam aksara. Tiada apa-apa kelihatan kepada sesiapa sehingga anda memberikan kod itu. E-mel kelulusan mengandungi pautan penyertaan pelajar.
3. Menulis pembantu
Arahan pembantu — prompt sistemnya — ialah satu-satunya tetapan yang menentukan sama ada pelajar mendapati ia berguna. Ia ialah teks bebas dalam apa-apa bahasa, bukan kod, dan boleh disunting pada bila-bila masa sepanjang semester.
Di mana
Teaching toolkit → Teacher console → kursus anda → Teacher dashboard → Course management → Course settings.
Apa yang perlu dimasukkan
Empat elemen, mengikut tertib ini, merangkumi kebanyakan perkara yang penting:
- Peranan. "Anda ialah pembantu pengajar untuk Introduction to Political Theory, kursus sarjana muda tahun pertama."
- Fakta kursus. Tahap, teks utama, apa yang telah dibincangkan setakat ini, apa-apa yang kalau tidak pembantu itu mungkin akan meneka dengan salah.
- Cara menjawab. Tahap perincian, contoh kerja, bila hendak bertanya soalan penjelasan, bahasa apa untuk membalas jika anda mahu satu yang tetap.
- Sempadan. Apa yang patut ia tolak atau alihkan — "jangan tulis esei untuk pelajar", "untuk soalan pentadbiran tentang tarikh akhir, beritahu mereka supaya bertanya kepada saya".
Pembantu kursus menjawab secara langsung secara lalai. Itu disengajakan: pelajar yang tersekat pada pukul 1 a.m. memerlukan jawapan, dan soalan tidak langsung yang berterusan daripada pembantu kursus kelihatan sebagai pengelakan. Penyoalan Socratic tersedia sebagai mod eksplisit (bab 6), dan rakan pembelajaran bebas, Aida, bersifat Socratic mengikut reka bentuk. Pilih tingkah laku yang anda mahu daripada mewarisinya.
Kesilapan lazim
- Terlalu panjang. Dua ribu perkataan arahan menghasilkan tingkah laku yang lebih buruk daripada tiga ratus yang dipilih dengan baik. Tulis lebih sedikit, kemudian tambah peraturan apabila anda melihat sesuatu yang anda tidak gemari dalam dialog sebenar.
- Peraturan yang bercanggah. "Jangan sekali-kali beri jawapan" ditambah "bersikap membantu dan lengkap" diselesaikan secara tidak dapat diramalkan. Tentukan yang mana menang dan nyatakan demikian.
- Fakta yang sepatutnya berada dalam bahan. Jangan tampal kandungan senarai bacaan anda ke dalam prompt. Muat naik bacaan itu (bab 4) — kemudian ia boleh memetiknya.
- Menulisnya sekali sahaja. Baca sampel dialog sebenar pada minggu dua dan semak semula. Ia ialah penambahbaikan terpantas yang tersedia dan hampir tiada siapa melakukannya.
4. Menambah bahan anda sendiri
Bahan yang dimuat naik ialah perkara yang menukar model umum menjadi pembantu kursus. Apabila soalan seorang pelajar berkaitan dengan sesuatu yang anda muat naik, petikan yang berkaitan akan diambil dan digunakan, dan jawapan akan memetik fail serta halaman supaya pelajar boleh menyemaknya dengan sumber asal.
Cara melakukannya
- Papan pemuka guru → AI knowledge base → muat naik. PDF, DOCX dan PPTX ialah format biasa.
- Pemprosesan berjalan di latar belakang; fail yang besar boleh digunakan dalam beberapa minit, bukan serta-merta.
- Muat naik bahan bacaan yang sebenarnya digunakan oleh pelajar — slaid kuliah, bab yang anda mempunyai hak untuk mengedarkan, nota anda sendiri, contoh kerja lampau.
- PDF yang diimbas tanpa lapisan teks. Bab buku yang difotograf dianggap sebagai imej dari sudut retrieval. Jika anda boleh memilih teks dalam pelihat PDF anda, ia akan berfungsi; jika tidak boleh, jalankan OCR terlebih dahulu.
- Bahan yang anda mungkin tidak boleh mengedarkan. Memuat naik ialah pengedaran kepada kelas anda. Hak cipta ialah tanggungjawab anda, tepat seperti juga dalam LMS institusi anda sendiri.
Apa yang membolehkannya di peringkat seterusnya
- Jawapan berasaskan sumber yang disertakan petikan dalam dialog.
- Draf kuiz dan lembaran kerja daripada kandungan sebenar anda, bukannya daripada pengetahuan umum model.
- Graf pengetahuan kursus, yang mengekstrak konsep dan hubungan mereka daripada bahan dan kemudian menjejak konsep yang telah dibuktikan difahami oleh setiap pelajar. Ia tidak boleh dijana tanpa bahan yang dimuat naik.
Parameter retrieval yang tepat — saiz chunk, embedding model, top-k — didokumentasikan untuk bahagian metod dalam nota metodologi retrieval (Cina).
5. Memilih model
Kebanyakan kursus tidak pernah menggunakan halaman ini dan keadaan itu memadai. Baca bab ini hanya jika anda mempunyai sebab khusus untuk berbuat demikian.
| Pilihan | Perlu kunci API? | Bila hendak menggunakannya |
|---|---|---|
| Default platform (peringkat percuma) | Tidak | Segala-galanya, melainkan anda mempunyai sebab sebaliknya. Didayakan secara automatik dalam setiap kursus; itulah yang diterima oleh pelajar jika anda tidak mengubah apa-apa. |
| Model OpenAI lanjutan | Ya — kunci OpenAI kursus anda sendiri | Kursus yang soalannya benar-benar memerlukan penaakulan yang lebih berat: matematik berasaskan pembuktian, semakan kod yang kompleks, kerja analitis mendalam. |
| Model Anthropic atau xAI | Ya — kunci untuk penyedia tersebut | Apabila anda secara khusus mahukan penyedia yang berbeza, termasuk sebagai titik pengajaran tentang perbezaan model. |
Tetapan ini berada di bawah Models and API keys dalam papan pemuka pengajar. Kunci adalah bagi setiap kursus, dan penggunaan pada sesuatu kunci akan dibilkan kepada akaun tersebut oleh penyedia. Model lanjutan hanya menjadi boleh dipilih oleh pelajar apabila kunci yang sah telah disediakan; tanpa kunci, kursus tersebut hanya berjalan pada default percuma.
Pengelasan tahap kognitif, pengindeksan pengambilan semula dan kerja analitik lain sentiasa dijalankan pada kapasiti platform, walaupun dalam kursus yang menyediakan kunci sendiri. Kunci anda hanya membayar untuk apa yang digunakan oleh perbualan pelajar anda.
6. Mod Socratic dan debat
Dua mod pilihan, diaktifkan mengikut kursus dan disusun mengelilingi topik yang anda tentukan. Kedua-duanya ialah ciri kursus — ia tidak tersedia dalam pembantu peribadi yang dibina oleh pelajar untuk diri mereka sendiri.
| Mod | Apa yang dilakukan oleh pembantu | Berfungsi dengan baik untuk |
|---|---|---|
| Dialog Socratic | Mula dengan soalan dan bukannya jawapan, mengenai topik yang anda tetapkan, dan terus mendesak sebab-sebabnya. | Kerja pembentukan konsep, etika, tafsiran, apa sahaja yang menekankan pengungkapan idea oleh pelajar sendiri. |
| Debat | Menghujahkan satu pendirian supaya pelajar perlu memberi respons kepada lawan bicara yang sebenar dan bukannya kepada halaman kosong. | Latihan berhujah, persediaan untuk seminar, meneliti satu pendirian yang diterima oleh kelas terlalu mudah. |
Menggunakannya dengan baik
- Beri mereka satu slot, bukan keseluruhan kursus. Satu sesi Socratic yang dirangka dengan baik, yang pelajar tahu akan berlaku, lebih berkesan daripada membiarkan mod itu dihidupkan sepanjang semester.
- Tulis topik sebagai soalan dengan pertikaian sebenar di dalamnya. "Adakah ketidakpatuhan sivil pernah dibenarkan dalam demokrasi yang berfungsi?" menghasilkan dialog; "Bincangkan ketidakpatuhan sivil" menghasilkan ringkasan.
- Beritahu pelajar apa yang dilakukan oleh mod tersebut. Pembantu yang secara tiba-tiba enggan menjawab secara langsung akan kelihatan rosak melainkan pelajar tahu bahawa itu disengajakan.
- Jangan gunakannya untuk carian fakta. Ditegur dengan soalan tentang takrif yang anda perlukan untuk menyiapkan satu set tugasan adalah menyusahkan, bukan mendidik.
Penilaian sebelum dan selepas dialog bagi sesi Socratic tersedia jika anda mahukan ukuran sebelum/selepas dan bukannya tanggapan; kaedah ini didokumentasikan dalam nota sebelum/selepas Socratic (Bahasa Cina).
7. Membenarkan pelajar menyertai
Kursus adalah peribadi apabila dicipta. Terdapat empat cara untuk menyertai, dan anda boleh menggunakan lebih daripada satu.
| Laluan | Cara ia berfungsi | Paling sesuai untuk |
|---|---|---|
| Kod penyertaan | Enam aksara. Pelajar memasukkannya dan terus masuk, tanpa langkah kelulusan. | Kes biasa. Letakkan pada slaid pada minggu pertama. |
| Senarai pendaftaran | Anda menampal senarai nama nombor pelajar; pelajar yang tersenarai dan membuka pautan kursus akan menyertai secara automatik. | Kursus besar apabila anda sudah mempunyai senarai rasmi. |
| Permintaan dan kelulusan | Pelajar tanpa kod meminta akses; anda atau pembantu pengajar meluluskan atau menolak. Anda berdua akan dimaklumkan melalui email. | Pelajar lewat menyertai, pemerhati, pelajar daripada program lain. |
| Kursus awam | Sesiapa sahaja yang mempunyai pautan boleh menyertai tanpa kod dan tanpa kelulusan. | Bengkel dan demonstrasi terbuka. Bukan untuk kelas biasa. |
Nota praktikal
- Lakukan penyertaan dalam kelas. Lima minit dengan kod pada skrin membolehkan hampir semua orang masuk. Menjadikannya kerja rumah menyebabkan satu perempat kelas hilang selama berminggu-minggu.
- Terdapat kod QR untuk pautan yang sama, yang merupakan laluan terpantas dalam dewan kuliah.
- Menjana semula kod akan membatalkan kod lama serta-merta. Pelajar yang sudah berada dalam kursus tidak terjejas; pelajar yang belum menyertai masih memerlukan kod baharu. Jana semula jika kod bocor melepasi kelas, bukan secara sambil lewa.
- Cubaan kod yang salah berulang dihadkan kadar mengikut akaun, jadi kod separa yang bocor tidak boleh diteka secara brute-force.
- Kod hanya kelihatan kepada pensyarah dan pembantu pengajar — pelajar dalam kursus tidak boleh membacanya daripada antara muka dan menyebarkannya.
- Anda boleh menukar kursus antara peribadi dan awam pada bila-bila masa.
8. Tugasan kursus sepanjang semester
Alat-alat di bawah semuanya pilihan. Suatu kursus yang baik boleh menggunakan pembantu sahaja tanpa yang lain. Tambahkan satu perkara pada satu masa; menambah lima perkara pada minggu pertama ialah cara paling pasti untuk meninggalkan kesemuanya menjelang minggu keempat.
| Tool | What it does | What you should know |
|---|---|---|
| Quizzes | Mendraf soalan daripada bahan anda mengikut jenis dan tahap kesukaran; anda menyunting dan menerbitkan. | Tiada apa-apa sampai kepada pelajar sehingga anda menerbitkannya. Anggap draf itu sebagai bacaan pertama oleh seorang pembantu yang cekap, bukan sebagai penilaian yang siap. |
| Worksheets | Lembaran kerja berstruktur yang dijana daripada bahan atau transkrip rakaman kelas. Item aneka pilihan ditanda secara automatik; respons terbuka ditanda awal untuk pengesahan anda. | Penandaan awal itu ialah cadangan. Anda mengesahkan atau menukar setiap markah respons terbuka. |
| Discussion forum | Papan kursus, dengan skim pemarkahan pilihan yang memberi wajaran kepada kualiti semantik dan respons rakan sebaya berbanding bilangan hantaran. | Jika anda menilai penyertaan, gunakan ini dan bukannya mengira hantaran — lihat bab 10. |
| Surveys | Tinjauan dalam platform dengan masa pembukaan dan penutupan yang dijadualkan. | Lebih baik menggunakan ini daripada borang luaran: respons kekal dalam tadbir urus yang sama dan susunan persetujuan yang sama seperti keseluruhan kursus. |
| Assignments and gradebook | Penyerahan, penandaan dan gradebook yang diisi oleh alat-alat lain. | Tarikh akhir dimasukkan dalam waktu tempatan anda dan dipaparkan dalam setiap pelajar. |
| Class recording | Rakaman audio, skrin atau webcam semasa kelas, dengan transkrip dijana selepas itu. | Perkongsian dengan pelajar adalah off melainkan anda menghidupkannya. Maklumkan kepada kelas anda bahawa anda sedang merakam — itu ialah peraturan institusi anda, bukan peraturan kami, dan ia terpakai. |
| Live classroom tools | Undian, dinding soalan, awan kata, kira detik. | Berguna di dalam bilik, mudah dilupakan di luar bilik. Cuba satu kuliah sebelum merancang kursus berasaskan alat-alat ini. |
| Announcements and email | Pemberitahuan kursus dengan lampiran, dan e-mel kepada seluruh kelas. | Pemberitahuan ialah saluran yang boleh dipercayai; pelajar tidak membaca perkara lain dengan konsisten. |
| Aida | Rakan pembelajaran bebas yang berfungsi merentasi keseluruhan program pelajar dan secara sengaja bersifat Socratic. | Ia milik pelajar, bukan milik anda. Anda tidak mengkonfigurasikannya dan anda tidak melihatnya, dan memberitahu perkara itu kepada pelajar adalah berbaloi dilakukan. |
9. Membaca analitik
Ini ialah bahagian platform yang tidak wujud di tempat lain, dan juga bahagian yang paling mudah ditafsir secara berlebihan. Kedua-dua bahagian ayat itu penting.
Analisis aras kognitif
Setiap mesej pelajar dikelaskan terhadap taksonomi Bloom yang disemak semula — Remember, Understand, Apply, Analyse, Evaluate, Create — secara automatik dan tak segerak, tanpa tindakan daripada anda. Anda melihat taburan kelas, profil per pelajar, dan bagaimana purata kelas berubah merentasi semester.
- Baca trend, bukan aras. Taburan mutlak kebanyakannya mencerminkan disiplin anda dan reka bentuk penilaian anda. Taburan yang berubah selepas anda mengubah sesuatu adalah bermakna.
- Jangkakan banyak Understand. Itulah rupa apabila meminta pembantu kursus, dalam setiap kursus yang kami telah lihat. Itu bukan dapatan tentang pelajar anda.
- Kaedah dan hadnya: nota metodologi aras kognitif (Chinese). Jika anda ingin menerbitkan, baca dahulu bab 9 dalam panduan penyelidikan.
Graf pengetahuan
Konsep dan hubungan yang diekstrak daripada bahan yang anda muat naik, dengan liputan yang ditunjukkan oleh setiap pelajar disalutkan di atasnya. Kegunaan praktikalnya ialah mengesan jurang sebelum minggu ulang kaji: konsep pada peta anda yang hampir tidak disentuh oleh dialog sesiapa pun. Memerlukan bahan yang dimuat naik (bab 4).
Portfolio pembelajaran
Paparan per pelajar merentasi perbualan, penilaian dan penyertaan. Pelajar boleh mengeksport milik mereka sendiri.
- Kiraan mesej bukan penglibatan. Pelajar yang bertanya tiga soalan yang cemerlang mungkin telah belajar lebih banyak daripada seorang yang bertanya empat puluh.
- Klasifikasi ialah output model. Ia konsisten dan berguna secara agregat; ia bukan kebenaran asas tentang mesej individu, dan ia tidak sekali-kali boleh menjadi satu-satunya asas bagi keputusan tentang seorang pelajar individu.
- Ketiadaan dialog bukan ketiadaan pembelajaran. Sesetengah pelajar tidak menggunakan pembantu. Itu dibenarkan.
10. Penilaian: satu peraturan
Anda memegang kedua-duanya, iaitu gred dan data. Platform ini mengenakan tepat satu larangan di sini dan menyerahkan yang selebihnya kepada pertimbangan profesional anda.
Penyertaan penyelidikan — menandatangani persetujuan penyelidikan, membenarkan data digunakan dalam kajian — adalah sepenuhnya berasingan daripada gred kursus. Seorang pelajar yang menolak, atau yang menarik diri di pertengahan semester, masih hadir, masih menggunakan pembantu, dan masih dinilai tepat seperti sebelum ini; hanya data mereka dikecualikan. Menawarkan markah untuk menandatangani borang persetujuan, atau mewajibkan penyertaan untuk mengambil kursus, ialah pelanggaran etika penyelidikan yang serius, dan tiada ciri atau kata-kata platform boleh membayangkan sebaliknya. Di bawah ketidakseimbangan kuasa antara pensyarah dan pelajar, "sukarela" dengan gred yang terikat padanya bukanlah sukarela.
Menilai penggunaan AI ialah keputusan anda
Mensyaratkan pelajar menggunakan pembantu dan mengiranya ke arah gred ialah jenis keputusan yang sama seperti menilai kehadiran atau sumbangan seminar: ia termasuk dalam autonomi pengajaran anda, dan platform ini tidak melarang atau mewajibkannya. Peranan kami ialah memberikan data dan isyarat kualiti kepada anda; apa yang anda kira, dan bagaimana, adalah milik anda.
Kiraan mesej dan kiraan perkataan boleh dinaikkan dengan mudah, dan skim yang dibina berasaskan perkara itu mengajar pelajar untuk menaikkannya. Jika boleh, nilai sesuatu yang platform telah laraskan kualitinya:
- Pemarkahan forum — kredit berwajaran yang digabungkan dengan reaksi rakan sebaya, penilaian kualiti semantik dan semakan keaslian, yang menolak kandungan pengisi secara automatik.
- Kualiti dialog Socratic — dinilai berdasarkan substansi sumbangan dan bukannya bilangannya.
- Taburan tahap kognitif — lebih dekat kepada penglibatan intelektual berbanding sebarang ukuran volum, walaupun lihat peringatan dalam bab 9.
Dua peringatan praktikal
- Maklumkan lebih awal. Jika penggunaan AI dikira ke arah gred, masukkan skim itu dalam silibus pada minggu pertama. Ini ialah ketelusan penilaian yang biasa dan ia mengelakkan kebanyakan pertikaian.
- Penilaian mengubah data. Jika kemudian anda mahu menerbitkan tentang kursus ini, tingkah laku yang terhasil daripada insentif gred bukanlah fenomena yang sama seperti penggunaan spontan. Nyatakan demikian dalam kaedah anda, atau kawal untuknya.
11. Pembantu pengajar
Pembantu pengajar berkongsi pengendalian sesuatu kursus. Terdapat dua aras, dan perbezaannya sepenuhnya mengenai data.
| Peranan | Boleh lakukan | Keperluan |
|---|---|---|
| Pembantu pengajar | Menjalankan alat kerja kursus, meluluskan permintaan menyertai, mengurus ahli, menanda kerja. | 2FA, seperti setiap akaun staf. |
| Pembantu pengajar kanan | Semua yang di atas, serta mengeksport data kursus. | 2FA, serta menandatangani aku janji kerahsiaan sebelum sebarang eksport boleh dilakukan. |
- Berikan aras kanan hanya kepada mereka yang benar-benar perlu mengendalikan data pelajar — biasanya pembantu penyelidik dalam sesuatu kajian, bukan seorang penanda.
- Akses adalah mengikut kursus. Seorang pembantu pengajar dalam satu kursus tidak melihat apa-apa daripada kursus lain.
- Buang orang apabila semester berakhir. Tiada apa-apa yang melakukannya untuk anda.
12. Apabila perkara menjadi tidak kena
| Gejala | Kebiasaannya kerana | Pembetulan |
|---|---|---|
| Pelajar mengatakan kod tidak berfungsi | Kod telah dijana semula selepas anda mengedarkannya, atau mereka menaip aksara yang kelihatan serupa. | Semak kod semasa dalam pengurusan kursus dan kongsi semula. Abjad kod dengan
sengaja mengabaikan aksara yang sering dikelirukan — 0, 1,
I, L dan O tidak pernah muncul dalam kod, jadi pelajar
yang menyangka mereka melihat O sebenarnya sedang melihat D atau Q. |
| Pembantu mengabaikan arahan anda | Prompt terlalu panjang, atau mengandungi dua peraturan yang bercanggah antara satu sama lain. | Pendekkannya separuh dan buang percanggahan itu. Uji dengan soalan tepat yang bermasalah. |
| Balasan tidak pernah memetik bahan anda | Tiada yang dimuat naik, masih diproses, atau PDF tidak mempunyai lapisan teks. | Semak senarai pangkalan pengetahuan; jalankan OCR pada fail yang diimbas. |
| Graf pengetahuan tidak akan dijana | Tiada bahan dimuat naik. | Muat naik bahan dahulu — ia dijana daripada kandungan anda, bukan daripada tajuk kursus. |
| Analitik kosong | Masih belum ada dialog yang mencukupi, atau kelas belum mula menggunakan pembantu. | Tunggu. Analisis aras kognitif adalah tak segerak dan memerlukan volum sebelum sesuatu taburan bermakna apa-apa. |
| E-mel pengesahan tidak pernah tiba | Penapisan spam, atau gerbang mel institusi. | Semak spam, kemudian hantar semula selepas tempoh bertenang. Jika masih gagal, e-mel kami — kami boleh lihat sama ada ia telah dihantar. |
| Pelajar menghadapi ralat dengan kunci API anda sendiri | Kunci itu tidak sah, telah tamat tempoh, atau kehabisan kuota. | Gantikannya di bawah Models and API keys. Model lalai percuma kekal tersedia kepada pelajar sepanjang masa, jadi kelas tidak terhenti sementara anda menyelesaikannya. |
| Anda kehilangan peranti 2FA anda | Ia berlaku. | Gunakan kod pemulihan. Jika anda tiada, e-mel kami daripada alamat institusi anda yang telah disahkan. |
Apa-apa yang tiada dalam jadual ini: [email protected]. Sertakan nama kursus dan perkara yang anda jangkakan akan berlaku. Tiada sistem tiket dan tiada masa respons yang dijamin — huraian yang tepat akan mendapat jawapan yang lebih cepat daripada yang mendesak.
13. Senarai semak minggu pertama
- Akaun diwujudkan dan 2FA didayakan, kod pemulihan disimpan di tempat lain.
- Kursus dituntut atau diwujudkan, kelulusan diterima.
- Arahan pembantu ditulis — peranan, fakta kursus, cara menjawab, batasan.
- Bacaan teras dimuat naik, dan satu soalan ujian ditanya sendiri untuk mengesahkan bahawa pembantu memetiknya.
- Dasar AI anda ditulis dalam silibus, termasuk sama ada penggunaan diberi gred.
- Kod penyertaan pada slaid, dan lima minit masa kelas diperuntukkan untuk pelajar menyertai.
- Satu nota dalam kalendar anda untuk minggu dua: baca dua puluh perbualan sebenar dan semak semula arahan.
Merancang untuk menerbitkan daripada kursus? Baca manual penyelidikan sebelum semester bermula — mengumpul apa-apa melebihi penggunaan biasa platform memerlukan masa pendahuluan, dan itulah satu-satunya perkara yang tidak boleh diperbetulkan secara retrospektif. Perlu meyakinkan rakan sekerja atau jabatan terlebih dahulu? manual outreach ditulis untuk perbualan itu.
Something in this handbook wrong, out of date, or missing? Write to [email protected] and say which chapter.
All handbooks · AI teaching overview · Publications · Research governance · uedu.tw
Uedu is developed by Chia-Kai Chang, Assistant Professor at the Center for General Education, National Central University, Taiwan, and is adopted by institutions beyond it. This handbook is available in English · 繁體中文 · 简体中文 · 日本語 · 한국어 · Tiếng Việt · Bahasa Indonesia · Bahasa Melayu · ไทย · Türkçe · Deutsch · Français · Español · Português · Italiano · Ελληνικά. The English version is the reference text. The platform interface itself is available in 16 languages.